【正文】  摘 要：小学体育教学是对学生体能等综合能力素质进行有效培养的课程，同时也是课程教育改革条件下小学体育课程教学的重点改革课程。从现阶段小学体育课程教学的现状来看，依然存在教学手法陈旧、学生参与积极性不高、教师素质有待提高等问题，体育课程教学的创新势在必行。本文从现阶段下学期课程教学的现状入手，对教学过程中存在的问题进行分析，结合下学期新课程标准的具体内容，就体育课程教学创新的途径展开了详尽的论述提，希望对于小学体育课程教学改革的完成能够起到有效的推动和参考作用。
　　关键词：小学体育 新课改 教学创新
  新的体育课程标准坚持“健康第一”的指导思想，突出培养的人应该是身体和心理健康，适应社会发展的、具有竞争精神的新世纪人才。在传统的教学思想和教学目标的影响下，教学方法单一、枯燥，课的模式固定不变。讲解——示范——练习——纠错，强调统一性、整体性，过分强调动作技术规范，如此的教学方法严重制约了学生的主动性，挫伤了学生的积极性，从而导致学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的现象。
　　在新课标的实施过程中，教学方法既要遵循教学的规律和原则，按一定的教学模式或程序来教，又不能抱住模式不放，千篇一律，更不能机械照搬。教师要根据教学内容和学生的实际情况，灵活变换教学方法和手段，要不断创新教学方法适应新课标。
　　一、转变观念，培养创新
　　新课程标准要求以学生为主体，教师为主导。教师应该充分发挥学生主体作用。在教学中要培养学生创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。同时，要增加同学之间、同学和教师之间交流和沟通的机会，使学生和教师在不经意间都得以发展。因此，体育教师应该清楚地认识到，在教学过程中自己是“导”师，学生是“主角”，而不是“观众”。这就需要教师在教学中进行方法上的创新。做到能针对不同的教育对象采取不同的教学方法，从而培养学生能够积极参与、敢于挑战、并乐于参与的精神品质。
　　二、高度重视情感和心理健康教育
　　小学体育新课程标准颁布实施三年多以来，小学体育教育的教学理念和教学目的都面临新的变革，最为显著的变化就是融入对健康的新要求。《体育与健康》课程强调了对健康的新定义，将生理和心理健康以及社会适应能力的良好状态都纳入健康标准，改变了传统体育教学只强调增强体质，忽视心理健康和社会适应能力的不足。
　　小学生的心理发育处于关键时期，因此体育教学最好避免一板一眼的“书本式”心理辅导与教学，而应当适当的融入情感，促进学生的知识、智力、意志力的发育。情感是小学生心理反应的直观变化，小学体育教学中针对学生的情感进行引导教育有利于激发学生的求知欲，提高学习积极性，并有助于养成终身运动、终身体育的意识。广大体育教学者在教学活动中要不断的融入自己的情感来调节和感染学生的心理，帮助学生控制和支配自身的情感欲望，唤醒强烈的认知欲望和情感需求，使广大小学生在热爱运动的同时保持心理发展的健康、积极、向上，并与运动锻炼相辅相成，促进学生意志力的培养和知识智力的发育。
　　三、丰富手段，融入创新
　　教师在教学过程中，把一些单调无味的教材与情境、游戏相结合，使学生在生动活泼的情境中产生运动的需要，达成自主参与的心理趋向，充分享受运动的乐趣，产生愉快的情绪，体验运动的满足感。音乐是培养学生创新能力的一个重要渠道，因为音乐是一种非语义的信息，它所描述的形象通常带有模糊性，正是这种模糊性，给学生提供了巨大的想象空间。为培养学生创新能力创造了条件。上课了，先放一段音乐，让学生在轻松欢快的乐曲中愉快地玩耍着；忽然乐曲变成了“马儿跑”和“青蛙叫”的声音，学生的情绪受到了感染，随着音乐的变化，一会儿学马儿跑，一会儿学“青蛙”跳，动作十分逼真，身心十分投入……这样，学生在快乐中得到了锻炼，陶冶了情操，又发展了创新能力。
　　运用多媒体是现代化教学手段的一种，能给体育教学带来质的飞跃。多媒体信息包括文字、图形、图像、动画、声音、活动影像等。注意加强多媒体辅助教学，应用现代教学手段，弥补教师技术示范上的不足。促进学生网上自学能力的形成。
　　四、团结合作，交流创新
　　教育家陶行知先生认为：“教师与学生共创造，教师创造学生，学生也创造教师，学生教师合作，创造出值得彼此崇拜之活人，师生双方共同向创造生活迈进”。“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在培养学生之间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性和创新能力方面起着积极的作用。培养学生团结协作，共同奋进的精神，有利于学生创新能力的培养。教师在小组合作学习时抓住时机，创设组与组之间的竞争情景，充分调动学生思维的积极性，从而促进创新能力的发展和培养。例如，教师教学生做一个素质练习，先让每个学生单独的坐在地上，在不借助手的情况下，用最快速度站起来，学生都能很快顺利完成；然后，让两位或三位学生背靠背、手挽手坐在地上，再起来。学生大多不能顺利完成，而且有的组虽然成功了，但也费了九牛二虎之力才完成。不是说人多力量大吗？教师让学生讨论、交流、尝试。通过尝试后，有的组成功了，而且速度也加快了。让学生自己认识到这是他们配合的默契，是齐心协力的结果，是团结的力量在起作用，是他们努力合作，相互帮助的结果。教师就让学生根据他们的认识再尝试、探究，体会正如他们所认识的那样要通过“合作”才能顺利完成动作。
　　小学体育教学是对学生体能素质等其他综合能力进行有效培养的课程，同时也是课程教育改革条件下小学体育课程教学的重点改革课程。针对从现阶段小学体育课程教学中存在的教学手法陈旧、学生参与积极性不高、教师素质有待提高等问题，教师应担负起引导者与组织者的重要作用，从学生角度出发，不断引入新的教学模式和教学方法，争取为小学体育课程教学改革顺利完成作出应有的贡献和努力。