【正文】  教材分析：
　　本课编排的目的是让学生对指印和手印的各种形状展开丰富的联想，能与身边的事物紧密联系起来，创作出生动有趣的手印和指印相结合的作品，激发学生的创新思维，培养学生的想象力和创造能力。创作时不一定局限于用手掌或手指印，手背和手心等其他部分也可用来拓印，这样可以拓宽思维，给学生更多的表现空间。
　　通过前一课《叶子片片》学习，学生初步掌握了随形联想的方法。本课是在手印和指印的外形上进行联想。针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中学，学中变，让他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使每个学生的个性得到张扬。
　　学情分析：
　　好动、好奇、爱玩，这是每个孩子的天性，合理地利用好这一特点，可以更加有助于教学的开展。本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，通过教师的示范情境的设置，在一环又一环的活动中，用儿童化的语言层层深入，让孩子在玩玩、添添、画画、想想、印印、加加的过程中，激发想象，体现创意，轻松解决教学的难点。指导学生如何用好颜料，消除害怕脏的心理，教师的当堂示范是最好的解决方法。
　　教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。
　　教师准备：课件、水粉颜料、指印画颜料、水彩笔、甘油、抹布、水桶、铅画纸。
　　学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。
　　教学目标：
　　认知目标：学习手印、指印画的随形联想的方法。
　　技能目标：在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画，完成各种有创意的手印指印。
　　情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。
　　教学过程：
　　一、谜语出示，激趣导入：
　　1.（教师事先穿一件象豹子花纹的上衣）大家看，今天，老师穿了一件新衣服，看看上面的花纹和颜色，你能联想到什么？（如：斑点狗、奶牛、俯视下的大大小小的岛屿、老虎等），
　　2.出示一则谜语：一棵小树五个杈，不长叶子不开花，会写字来会画画，我们做事全靠它。猜猜它是谁吗？
　　课件展示：手的图片
　　3.师：老师这儿有两幅画,这是一棵大树，这是两只美丽的孔雀，漂亮吗？你知道它们是怎么画出来的？对，是用我们的手印、指印印制而成的
　　师：小朋友是否觉得老师的手很神奇，稍微一变就能变成一张可爱的画，你想拥有这一双魔法手吗？让我们走进魔法课堂，用手印、指印来变、变、变。(出示课题）
　　（设计意图：低年级孩子的特点是好动、好奇、爱玩。所以，教学中，我根据一年级学生的年龄特点，先从自己所穿的斑点衣服开始，自然而然的引导学生展开联想，并运用猜谜的形式，将学生的注意力集中到手上，一下子就抓住了孩子好奇的心理，牢牢地抓住了孩子的视线，为教学的成功打下了基础。）
　 二、示范印制，学习方法：
　　1.老师先来示范并讲解，并在纸上拓印出指腹印、指尖印和手掌印。（实物展示台展示）。
　　2.让学生知道作画后能及时将手擦干净。
　　3. 师总结：看选择手的不同部位，能印出不同的形状。一般我们基本的印制方法有这三种：指腹印、指尖印、手掌印。（课件）
　　4.下面老师给大家示范制作几幅指纹画，（实物投影）示范制作螃蟹、菠萝、小鱼。
　　5.通过老师示范，大家知道我们指印画的制作步骤一般是：摁指印、联想、添画。
　　（设计意图：作为教学中的一个重要环节——印制，由于，学生初次接触将颜料涂于手掌，被试者和其他同学的积极性、好奇心都将被调节到最高点，这和后面的合作作业形式都充分体现了本课教学始终以培养学生的创新意识和动手实践能力为宗旨的原则，而教师适时的示范指导、联想、添画，则有利地激发了学生的想象和创造的积极性，使他们迫切的想用画笔表达自己的独特构思。）
　　三、欣赏指印，激发想象：
　　1.欣赏作品，指印设计成了什么？火车、闹钟、糖果、小女孩、小鸡、蜜蜂、两只漂亮的孔雀，蜜蜂和蝴蝶在五颜六色的花丛中飞来飞去，大狮子，来了一群美丽的公主，公主和王子。
　　（设计意图：学生通过课件中大量图片的欣赏，并根据图片上的手印指印的画面，学一学，摆一摆，初步了解随形联想的方法，解决了教学中的重点，为下面的教学打下了基础。）
　　2.教师示范制作多个多色指印画。
　 3.师：下面让我们再来看一看同龄的小朋友是如何张开想像的翅膀，让手指印具有魔法的。你能从他们的作品中学到一些什么呢？
　　4.与学生一起讨论学习。
　　师：这些小朋友的作品充满了想象力，把指印变成各种有生命的东西。
　　（设计意图：这里的示范向学生展示了手的各部分拓印后的印迹，虽然不要求学生全部用上，但是却为学生的创作拓宽了思路，为作品多样化的呈现提供了创作的元素。）
  四、自主探索、合作练习
　　1.师：下面老师想请小朋友们帮个忙，老师这有一些手印，你们能帮我想一些好的创意吗？你知道这些手印是用手的哪个部位印出来的呢？像什么呢？你能添画吗？
　　（请学生说一说，再请学生上黑板添画）
　　2.鼓励学生进行比赛，完成一幅有主体，有背景的较为完整的作品。
   （设计意图：游戏的穿插，有坡度的解决了如何展开丰富的联想，巧妙设计指印手印的难点，而最后的小组比赛，既激发了学生的表现欲望，又为学生提供了联想、创造的空间，使每个学生都充分发挥了创造才能，在此基础上，用不同的工具表现自己的所思所想，使作业形式、内容体现出不同的风格。）
　　3.师：小朋友们，你们是不是也想比一比谁的手更神奇呢？那就让我们来比赛。把自己的手印添画成有趣的形象，也可以完成一幅完整的漂亮的作品。
　　4.师总结：小朋友有的用手指侧面印出了条形纹；有的掌心随意涂出一块面，就能压印出这块面的形状；有的小朋友非常大胆，把整个手掌都涂上颜色进行压印；甚至还有的握紧拳头，印出了拳头的侧面。形状非常奇特啊。
　　（设计意图：三次作业由浅入深，环环相扣。在情境中，孩子兴趣大增，从课的开始到结束，始终保持良好的学习状态。这样的设计符合低年级孩子的年龄特点，也使课堂变得非常完整。）
　 五、展评添信、体验成功：
　　1.将学生的作品展示给大家，看一看、评一评，选一选谁的作品画面最漂亮、谁的想法最有趣、谁的颜色最鲜艳……
　　2.引导学生从颜色、画面内容、奇妙构思等几个方面进行自评和互评。
  3.拓展：欣赏学生的手形画
　　4.结束语。
　　师：小朋友们，你们为有这样的一双灵巧的手而感到快乐、自豪吗？来吧，挥挥我们的小手，亲亲我们的小手！那就用你们这双能干的手去描绘我们灿烂的明天吧！