【正文】  生物学是以实验为基础的学科，离开实验，科学结论好比无源之水，无本之木没有生命力；没有了实验，学生对生物学的学习也就失去了兴趣。开展好试验教学工作，不仅可以引导学生将理论知识与实践有机的结合起来，而且还能极大地调动学生的学习积极性，更可以让学生学会一些实验思想和实验方法。培养学生的实验操作能力，是中学生物教育的重要内容，也是提高学生科学素质的重要手段。但现实教学中，许多老师由于学校条件有限、经费不足，加之自己存在惰性等因素，从而导致实验课严重缩水，学生也表现为敷衍了事，一节课下来是食而不知其味。因此，作为一个生物老师，必须要真正的认识到实验教学的意义和重要性，在日常教学工作中一定要多想办法，创造条件积极改进生物实验教学，营造超大实验课堂，以提高教学质量。
　　1、 培养学生兴趣，提高学生参与意识
　　兴趣是最好的老师，兴趣孕育愿望，可以激发动力。实验在激发学生学习兴趣，培养学生观察、独立操作、探究等能力方面，是其它教学手段不能替代的。例如：通过显微镜，学生能看见肉眼看不到的细胞；在种子成分实验室，淀粉遇碘变蓝；在做向澄清的石灰水吹气实验时，澄清的石灰水变浑浊等，学生对比产生好奇，并激发了兴趣，增加了求知欲望，教师会及时的对他们进行正确的导向。此外，还可以利用生物学科的特点，增设一些辅助实验，如：课外实验，兴趣实验，带领学生走进大自然。学生对自然界充满了好奇心，对生物学知识充满了渴望，教师应适时地、充分地利用第二课堂，或带领学生到野外采集动植物标本，并开展标本制作竞赛，或指导学生制作精美的叶脉书签，或成立ABO血型鉴定兴趣小组、花开栽培兴趣小组等，开展丰富多彩的课外活动，让学生掌握一些基础的实用生物学技术，这对促进生物学的课堂教学、落实素质教育大有帮助。
　　2、改变传统的实验教学模式，改进教学方式和方法
　　传统的生物实验，其目的是让学生学会相关的知识和训练实验技能，至于生物学科中的科学方法，没能引起师生的足够重视。实验多为教师演示，学生只关注实验结果，即使是在学生分组实验课上，教师也是要求学生严格按照课本上的实验过程或方法步骤去操作，造成了学生只会“引其方抓药”，在实验中往往过分注重“按部就班”、过分依赖书本、机械而被动的操作。这种教法，会使学生成为机械的操作者、知识的“容器”，既不明白实验原理、目的，也不知道怎样去观察。学生对实验得出的结论无从分析、归纳、推断，更不知如何去设计实验，即使实验结果与书本有异，也要牵强附会的填写实验报告。实验内容缺乏理论性、探索性、创造性，学生对试验理论背景或实验设计方案不加思索。这种只重结果而忽视过程、只重接收而忽略思维能力培养的教学活动，不利于学生科学素质的提高。
　　教学方式和方法往往是决定教学质量的关键，没有科学的教学方法，实现教学目标，就是一句空话。因此，教学必须认真，设计好教学过程，重视教学方法的研究，用建构主义思想、优化教学过程，重视教学方法的研究，用建构主义的思想优化师生教学活动结构，将教学方法的改革与实施素质教育有机的结合起来。教学方法上要因人而异，我们主张教学有法、教要得法、教无定法、法无定式。教学方法的选择及教学手段和教育技术的应用都要服从和服务于教学目的，要有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高学生的科学素质，促进教学相长。
　　3、树立正确的学生主体观念，合理发挥教师的主导作用
  学生不是“无心”“无情”的学习机器，而是富有个性的学习主体，教只有通过学才能起作用。教学中，要使学生由被动的、静态的学习转为主动的、动态的学习，教师必须把学习的主动权交给学生，激发学生的主体意识，才能使学生由“学会”转变为“会学”，才能更大程度的挖掘学生的学习潜能。教师要着力营造一种积极、主动探索知识的氛围，鼓励并引导学生独立思考、自主学习、善于发现问题，并逐渐培养学生形成具有独立性、新颖性、批判性的创造性思维品质。在实验教学中，教师不应将实验讲得过细、过透，要留给学生一定的思维空间，让学生带着问题去实验；整个实验过程中，使学生始终处于开动脑筋、独立思考的积极状态，这样，方可培养和锻炼学生发现问题、探索真理的创造性意识和能力。
　　4、创设问题情境，培养学生的思维能力和实验能力
　　古人曾说：“读书无疑，续教有疑，至此方是长进。”学生因疑而学，则会促进其去探索。例如：在学习“骨的成分”这一内容时，可先行试验后讲解课本内容。教师先让学生观察：一根长骨不易折断也不易敲碎，一根肋骨可以弯曲。这时设疑：股有哪些成分构成？再让学生亲自动手实验来研究此问题，实验中要求学生认真观察，做好实验记录，最后总结：骨是由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成的，骨的成分决定了骨的物理特性。这样不仅加强了学生的实验操作技能，同时也能促进学生领会实验设计的思路，培养学生的思维能力和实验能力。
　　5、将部分演练实验改为学生实验，提高学生的动手能力
　　苏霍姆林斯基说过：“手使脑得到发展，使它更加聪明，手的动作是意识的伟大培养者，是智慧的创造者。”据研究表明：只从听觉获得的信息能记住约为15%，只从视觉获得的信息能记住约为25%，而通过学生动手、动脑参与实验能记住85%以上。根据笔者多年的教学经验，现行课本中的部分演示实验改为学生实验，效果会更好。
　　6、进行探索性实验，培养学生的创新意识
　　在学生实验教学中，教师应精心设计、周密安排，要让学生放开手脚，允许他们自主设计实验探究过程，培养他们的创新意识。
　　总之，强国兴邦，教育为主；教育转轨、教师为本。作为生物教师必须利用生物实验这一特点的途径，潜心研究，不断改进实验教学的方式方法和形式内容等，发挥学生的主体地位和教师的主导作用，挖掘一切积极因素，营造超大实验课堂，培养学生的科学实践能力和创新精神，为国家输送更多的创新型人才。