【正文】  摘 要：物理学是以实验为基础的科学，物理教学必须以实验为基础。随着教学改革的发展，实验教学得到逐步加强，但是总体来说，在普通中学实验配置很有限。物理教学中，实验仍是薄弱环节，极大地影响着教学质量的提高，与时代发展对人才的要求很不适应。小实验由于具有操作简单、贴近生活、问题突出和就地取材的特点，上课时不会受到太多的限制。教学中对学生正确地形成概念和掌握规律，理解和掌握物理知识,培养学生的观察能力、动手能力、思维都有积极的作用。所以，做好物理课堂小实验十分重要。 
　　关键词：物理课堂；小实验；问题情境；主动性；课堂效率
　　一、物理小实验提高教学气氛
　　只有老师和学生保持良好心情，才能有好气氛。课堂上教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来。而一个物理小实验就可以使课堂气氛大大改观。如：在学牛顿第一定律时，我将两个一生一熟的鸡蛋分别放在桌上旋转，通过学生观察之后问那个鸡蛋是熟的？于是学生的思维就活跃了起来，一节轻松和谐的物理课堂开始了。又如：在讲分子间的作用力时，找两个平时比较调皮的学生，让他们作为两个分子，手牵手，距离过大时相互间的拉力相当于分子间的引力，当他们距离过近时会互相碰撞，这个力相当于分子间的斥力。这样既课堂有了轻松的气氛，让学生有个好心情，又让学生参与到课堂中来，才能更好地体现出新课程改革理念，让每一位学生都成为学习的主体。
　　二、物理小实验可创设和谐的问题情境
　　新奇的小实验可以激发学生强烈的学习兴趣。无论是新课伊始还是课堂进行中，富有创意的实验可以调动学生的学习兴趣，调节课堂气氛，并让学生主动思考。小实验从开始设计到制作，从演示实验到观察现象，从总结规律到运用理论解决实际问题，都是学生亲身实践，通过耳听、眼看、脑想、语言表述和动作操作练习来完成的。比如，在光的折射教学中，增设一个模拟叉鱼的实验：在透明的水槽中放置一条色彩鲜艳的塑料鱼，让学生用一根鱼叉通过小管去叉鱼。学生叉不着，疑虑顿生。学完折射规律后再让学生做叉鱼的实验，学生一叉就中。引入压力作用效果的影响因素时，让学生重现影视剧中的胸口碎大石场景，做这个小试验：用牙签扎破一个气球，再在塑料泡沫上扎上一个钉床，将气球放在钉床上，模拟胸可碎大石的演员，用一块瓦片比作胸口上的大石，用钉锤敲击瓦片。结果瓦片碎了，而气球完好。学生感知到胸口碎大石并不神秘，其中有科学道理。这些小实验创设了和谐的问题情境，贴近学情，既调动学生的学习兴趣，又让学生主动思考，主动参与学习。
　　三、物理小实验可以进行幽默的教学
　　一个教师，尤其是理科教师讲课生动形象，机智诙谐，动人心弦很不容易，而这样的教师往往能让学生产生敬仰之心。教学中遇到疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响教学效果。怎样帮助学生克服困难呢？指导学生做个小实验就是好办法。学生通过亲自动手“筷子提米”的小实验，确信了摩擦力的存在，认识了摩擦力与压力的关系。学生通过小实验得出的答案胜过反复的说教，生动的小实验犹如画龙点睛，给学生以启迪，教师机智幽默的言语和熟练的操作，为课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。
  四、物理小实验树立学生的自信，提高学习主动性
　　学生的学习不能只靠趣味性来支持，我们更应该培养学生顽强的学习态度、执着的探索精神。在教学中应当对学生的良好学习态度及时给予肯定，使学生的学习由浮躁走向沉静，由感性走向理性，由表面走向本质，这样才能使学生扬起自信的风帆，积极主动地吸取知识，特别是对动手能力较差的学生，教师对他们要不断鼓励，耐心指导，使他们体会到成功的喜悦，从而树立其自信心。比如，测量物理课本的宽度是一个很简单的实验，我发现一个后进生第一个把实验做完了，而且做得很规范，操作很正确。我适时地表扬他：“你真的很不错，连我也没有你做得那么好、那么快。”从此，这位学生做题、做实验都比以前更加细致认真了。
　　五、物理小实验化抽象为具体，化难为易，提高课堂效率
　　学生通过小实验观察这些较具体的现象，能较快、较好地理解知识，提高学习效率。学生对水的沸腾现象司空见惯，但对水沸腾的两个必要条件理解得并不深刻，往往认为水的温度达到沸点，水就沸腾了。为此，教师在教学中可设置这样的问题：盛有适量水的大烧杯内漂浮一支盛有少许水的小试管，加热大烧杯，则小试管内的水会沸腾吗?绝大部分学生认为小试管的水会沸腾。这时，教师若讲解就显得空洞无力，不易引起学生的求知欲，而亲自操作实验则效果会好得多。学生看见大烧杯里的水剧烈沸腾，而小试管里的水却怎么也烧不开时，就使用温度计测量，发现它们的水温相同，都是l00摄氏度左右。学生可能会问：“烧杯内的水温已达到沸点，为什么小试管里的水不沸腾呢?”教师稍加点拨，学生的疑问就化解了。把较复杂的问题简单化，学生理解起来就容易多了。
　　总之，物理小实验在提高教学氛围、激发学生的学习兴趣、正确认识物理规律、解释物理现象等方面的作用是十分明显的。要使课堂教学更加有效，就必须研究教学过程中教学内容、教学方法、教师和学生的和谐关系。物理小实验是使教师为主导、学生为主体的课堂实现和谐统一的重要手段，在课堂教学中有着重要作用。