【正文】  摘 要：在物理教学中，教师要采用多种手段，启发学生学习物理的兴趣；用爱启迪学生心灵，消除恐惧心理，让学生主动参与学习；改革课堂教学方法，优化课堂教学结构，充分调动学生的学习积极性，从而达到大面积提高物理教学成绩的目的。 
  关键词：物理实验 多媒体    开放式课堂 参与学习
  许多学生都感到物理“难学”。物理真的“难学”么？那么又如何才能学好物理呢？经过多年的物理教学实践，我认为最终能解决问题的方法是要培养学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，激发学生的学习动机，从而达到大面积提高物理成绩的目的。 
  一、采用多种手段，启发学生学习物理的兴趣，让学生喜欢学物理。
  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，全身心的投入到学习中去。
  1、注重实验，启发兴趣，激发求知欲。　
　　物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。利用新奇有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，调动学习兴趣。课本上安排的分组实验不但要做，并且一定要做的最好，让每个学生都要动手去做。教师要事先备好实验学案，在实验学案中，教师应该将学生在实验过程中可能出现的问题等备写出来。教师还应该备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论等六大环节”。要注意培养学生“观察、操作、记录、分析、整理”的能力的要求渗透其中。实验课堂上，教师把实验完全放给学生，让学生带着问题去猜想、去探究、去实验。然后，教师只起到巡回指导和监督作用。
　　2.、充分利用课外活动，引情激趣，培养学生动手操作能力。
　　课外活动时间成了学生活动的天地。课外活动时间开放实验室，学生可以重做课堂上做的分组实验和演示实验。重点是对教材上的“做一做”小实验自己动手组装器材并完成实验。还可以开展科技小制作和阅读物理史实撰写科技小论文活动，我在每学期每班能收到学生完成的课外小实验报告和小论文达六七十份，丰富有趣的课外小实验活动，极大地激发了学生学习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的理解，同时提高了动手操作和手脑并用的能力。
　　二、用爱启迪学生心灵，消除恐惧心理，让学生主动参与学习。
　　1、良好的开端是成功的一半。每一堂课的开始,我们教师都应该事先设计良好的开端，比如小实验引入，物理学史引入，小故事引入、或者用多媒体展示一些动画等等，如在《“人造卫星、宇宙速度》授课时,教师可用杨利伟乘坐神州五号飞船环绕地球运转的动画来引入这样就会激起学生的极大学习热情。学生带着高涨的热情去学习新课，也就自然而然的进入到角色中。
　　2、要善于关心爱护学生。在课堂上，教师富有哲理的幽默，生动风趣的语言，能缩短师生的距离，能深深地感染和吸引学生，使学生主动参与到学习中来；在课下，教师从生活上和心理上多关心学生，爱护学生，特别是大多是女生的心理比较脆弱，对挫折和失败较为敏感，这就要求教师在教育教学过程中要多对她们进行鼓励，让她们感到老师和蔼可亲，首先从心理上接受老师，当然也就乐于接受老师传授的知识。
  3、要做到身体力行。教师在课堂上要不断地使用体态语言或者自造简易教具，比如：在讲《超重与失重》时，我自己在体重计上演示起立和下蹲，让学生注意观察；在讲《摩擦力》时，我用手在黑板上滑动时让学生观察并说明摩擦力的方向；在讲授机械能守恒定律时，用一个单摆来演示，先将摆球拉个较大的角度使之贴近老师的眼睛后放手，而老师则不动，当单摆摆回来时让学生观察摆球能否会碰到老师的眼睛等等。激起学生学习的极大热情。
　　三、充分运用多媒体技术，能充分调动学生的注意力，可有效地激发学生求知欲望。
　　随着时代发展的步伐，计算机技术逐渐走进课堂,计算机辅助教学以其灵活、生动、形象的文字、声音、图片和动画等丰富多彩的表现形式,使物理教学内容化难为易,化静为动,化抽象为具体,有助于学生掌握重点、引发兴趣,突破难点,启发思维,进而做到巩固知识,发展能力和提高素质的目的。
　　1、对于物理学中的一些规律和公式, 利用多媒体展示规律和公式的得出过程,让学生在探究中发现规律,就能使一些抽象的概念变得生动具体，才能从根本上真正理解物理规律和公式的内涵与外延。使用多媒体还能够增大课堂的知识容量,展示形象、直观的物理模型,呈现给学生一个五彩缤纷的物理世界,提高学生的注意力,增加物理学习的趣味性,体现物理世界的奥妙。
　　2、有的演示实验,由于受到条件的限制,无法进行演示如微观领域中的物理现象等,。通过多媒体还可以进行模拟, 把抽象的思维变的直观、具体化,。同时有助于培养学生的思维能力。 例如用多媒体模拟“原子核的裂变、链式反应”,伽利略理想实验等等，学生能通过动画模拟演示清楚地理解具体现象的物理情景、过程和实质；有的物理实验现象微弱或者时间太快，,现象稍纵即逝,学生来不及细致观察,不能马上发现问题的本质。而如果借助多媒体把演示实验的现象重放、慢放或者放大,再现物理过程,这一切都有利于学生对物理现象、物理过程、物理状态的观察和分析,从而弥补演示实验的不足,也加深了学生的印象。 
　　四、采用开放式课堂，让学生主动参与学习。
　　把课堂还给学生，事先把学生分成4-6人学习小组，课堂上先让学生自主学习然后再小组讨论，再小组?推选代表到讲台上展示，各小组之间进行比赛。在这样的良性竞争中，每一个小组的成员都热情高涨，他们在课堂上甚至到课余时间都争论得相当热烈。在这样的良性竞争环境下，他们养成了互相监督、互相帮助，你追我赶好风气。学生在参与和竞争中，享受到成功的愉悦，也培养了学生竞争意识不怕困难的进取精神。
　　学生是学习的主体，教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。要由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。这样也就达到了我们教育的目的。