【正文】  “数学教学要遵循数学自身的特点和学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生获得数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到和谐发展。”经过这么多年的新课程改革，我认为小学数学新课程教学应注重以下几个方面。
  一、注重教学过程
  数学教育家斯托利亚说：“数学教学应该是教学活动的教学，而不是数学活动的结果——数学知识的教学。”教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，让他们主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师应组织、引导学生在活动中学习，在过程中理解知识。
  二、注重学生的学法
  现代教学论认为，课堂教学并不完全依靠学生掌握知识的多少来衡量。数学教学要从“传授知识”传统模式转变到“以激励学生为特征，以学生为中心”的实践模式上来。这个转变的实质就是数学教学要突出学法的中心地位。数学教学固然重要，学法更要注重。我们要结合学生身心发展规律，设计出符合学生特征的教学过程，寓学法于教法中，才能培养出既具有一定数学知识、技能、又能初步掌握方法的人才。
  三、注重能力的培养
  数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创新能力等方面有着独特的作用。数学教学为学生能力的培养提供了一个广阔的空间。关键在于教师怎样去拓展这个空间。一个数学教授说“数学教学的任务之一，是将逻辑演绎编写的教材还原成生动活泼的思维创造活动。”因此，我们在备课中要重视知识，更要重视知识中如何体现创新能力和实践能力的设计。在教学中，要围绕不同层次学生的活动来调整教学方案，使每个学生在最近发展区上得到充分发展。
  四、注重情感体验
  教学中让学生获得良好的情感体验，能增进学生好奇心与求知欲，建立自信心，教师应尊重和信任学生，引导学生积极参与数学学习活动，创设乐学氛围。增强学生的好奇心和求知欲。让学生在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。在学习活动中体会数学价值，体验学习数学的乐趣。让学生真正好学，乐学。
  五、注重思想教育
  思想教育不仅是数学课的任务之一，更是新课程的要求。运用数学素材，对学生进行思想教育，我们不能停留在几个中国古代数学史领先于外国多少年上，应该结合我国的实情，如人口、土地、环境、市场、经济等方面的问题编拟习题，使学生受到潜移默化的教育作用。同时我们不能忽视数学文化教育，运用丰富的背景材料，从中提炼观点，认识世界。
  总之，小学数学教学应发挥学生的主体性，重视学生学习方法的培养，尊重学生的情感体验，让学生学习有价值的数学知识，让学生获得必须的数学知识，让数学教学成为学生学习的乐园吧！