【正文】  摘 要：采用多媒体辅助初中语文教学不仅可以把学生领入多姿多彩的语文世界，最大限度地提高他们的学习兴趣，而且还能刺激感官体验，全方位地调动学生思维，提高学习效率。
  关键词：初中语文教学；多媒体技术；渗透
　　随着科技的不断发展与创新，以计算机为代表的现代科技对我们的生活产生了巨大影响，改变了我们的生活。在教学领域，多媒体教学以其图文并茂、声像俱全、动静结合、情景交融的特点以雨后春笋般的速度进入了广大教育工作者的视野，并在当今新课改的大环境下唱起了“重头戏”。它的作用不仅能激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，而且能够弥补课本教学的不足，完善教学结构。然而，世上没有什么事物是完美无缺的，用多媒体辅助初中语文教学也不例外。那么，该如何科学地利用多媒体技术为语文教学服务，也是广大一线教育工作者一直在思考的一个重要问题。现在我就结合实践来谈谈自己对多媒体运用的看法。
　　一、多媒体的运用在初中语文教学中的优势。
　　1、营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣。在传统教学过程中，教师的“教”占绝对的主体地位，学生只能被动地接受教师地灌输，少了生动的形象及感官体验，学生对学习感到枯燥乏味，渐渐地没了学习兴趣。而多媒体教学则恰好弥补了这一缺陷，它可以为学生创设一个由跳跃的文字、唯美的图片、优美的音乐、动态的画面所组成的教学情境，可以向学生展现文本的意境，获得形象直观的感受，从而激起学生强烈的参与学习的主观意愿，形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。
　　2、创设有效情境，加深学生对文本的理解。语文知识具有较强的抽象性，每一篇文章都包含这作者对世上万物的深厚感情，包含作者的喜怒哀乐。而这些情感是教师不能用语言来描述的。传统的教学手段在这方面存在着明显的不足，而多媒体集图文声像于一体，可以突破时间的限制，利用图文声像来再现文章所描绘的意境，往往能收到事半功倍的教学效果。如古诗教学是语文教师最为头疼的一个教学难点，它不仅仅难在作品的年代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在对诗意的理解和储蓄上，而运用音效渲染情境，配以色彩鲜明的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅让学生产生了如见其人，如闻其事的的感受，沉浸在诗人所描绘的诗境之中，而且能从中领悟到诗人的思想情感，受到美的熏陶，达到良好的教学效果。
　　3、拓展教学空间，增长学生见识。语文课程应该是开放而有活力的，应拓展语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，是学生在对知识的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。而使用多媒体，让学生的学习资源走出书本、课堂和学校，延伸到社会、网络，不受时间、空间的限制进行自主拓展阅读与交流，真正体现生活处处皆语文，实现语文教学“小课本，大课堂”的目标。
　　4、弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。
　　对于教材中安排的小说、戏剧课文，若单靠教师一个人在讲台上讲解，尽管他使出浑身解数，也很难讲情感完全表达出来，因而学生总觉得枯燥乏味，提不起精神。但如果运用多媒体就可以达到事半功倍的效果。多媒体的直观性，能吸引学生的注意，同时专业演员逼真的表演更容易把学生带到故事里去，跟着故事情节喜怒哀乐，情感宣泄以后，进而明白了人生哲理及作者所要表现出来的生活中的酸甜苦辣。
　　二、多媒体在初中语文教学中存在的弊端。
　　1、教学形式单一，扼杀了课堂的生动性。从课堂教学表面上看，运用多媒体教学能充分调动学生的各种感官的功能，激发学生学习语文的热情与信心。然而，多媒体课件都是教师事先做好的，整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地完成整堂课的教学，每篇课文也是教师分割成若干支离破碎的板块作定式的学习，学生只能被动接受，由教师牵着鼻子走，这些图片，文字在演示中一闪而过，学生紧盯屏幕，完全缺少思考、消化的余地，时间一长，什么思考、创新都没有了，课堂气氛再也难见各抒己见的场面。
　　2、师生之间缺乏交流与互动，“双主”地位体现不明显。不管采用何种教学手段都是为教学服务的，其目的都是引导学生主动参与，并充分发挥学生学习的主观能动性。有些现代化的教学与传统教学相比，也是换汤不换药，教师成为课件的放映员，整堂课站在电脑面前一页一页地展示着课前制作好的课件，学生则是只在那欣赏精美的课件，没有思考的时间，参与意识不强。新课程改革要求学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是课堂教学的组织者，教学是师生共同参与的活动，教师处于教学的主导地位。所以，不管采用什么教学手段，学生的主体地位与教师的主导地位都不能淡化。
　　三、扬长避短，合理利用多媒体辅助教学。
　　1、利用多媒体教学必须认真备课，精心设计教学过程。
　　在日常教学过程中，我发现很多教师在网上直接下载多媒体课件，再原封不动地展示给学生，一节课也就完成了。多媒体教学不是让教师变懒，而是对老师的要求更高了。要确保多媒体教学发挥其真正的作用，要求教师一定要深入钻研教材，深入了解学生，因地制宜，因材施教，精心设计，确保学效。
　　2、利用多媒体教学要目标明确，讲究实效。
　　我们利用多媒体技术进行语文教学的目的是激发学生学习兴趣，提高教学效率。教师只有对教材、学生都作深入地了解之后，根据教学目标，才知道用什么媒体最合适，以及怎样用这些媒体。否则，就可能弄巧成拙，达不到教学目的。
　　3、利用多媒体教学不要忽略语言整体，要注重师生情感的交流。 
　　现代多媒体虽然以其生动活泼、直观形象的优势吸引学生，但很容易淡化教师与学生、学生与学生之间的情感交流，有些教师在学习课文内容时，播放一些悲伤的音乐，教师在范读时把自己感动的泪流满面，学生看见老师哭了也跟着哭，而一下课，又笑着跑开了，其实他们并没有真正体会到悲伤，也许就是哀伤的音乐吧。那如果没有发自内心的感动，单靠悲伤的音乐与画面，教师的表演，只会让学生的情感体验浅尝辄止，多媒体的运用也就显得多余而做作。
　　总之，采用多媒体辅助初中语文教学不仅可以把学生领入多姿多彩的语文世界，最大限度地提高他们的学习兴趣，而且还能刺激感官体验，全方位地调动学生思维，提高学习效率。但是我们切不可在教学中一味地依赖多媒体，因为它毕竟只是一种教学手段，不能完全代替黑板和粉笔。我们一定要根据语文学科个性，科学运用多媒体技术与传统教学方法相结合，优化课堂教学，提高学习效果。