【正文】  社会生活的信息化和全球化日新月异，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。从小培养学生的英语素养是小学阶段刻不容缓的任务。在教学改革的大背景下，小学教师如何不失时机地把素质教育寓于英语教学之中，如何进一步培养和提高学生英语素养、英语综合能力，是值得研究的新课题。
  单词是语言的基本材料。谁掌握的单词数量越多，谁运用语言的能力就越强。运用英语的能力越强，反过来促使人更多更快地学会更丰富的词汇，为将来中学学英语打下良好的基础。
  而小学生年龄小好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，好多小学生一提起英语单词，就感到很头痛。想让小学生学好英语单词，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥乏味，激发他们的学习兴趣，寓教于乐中，让小学生在听听说说唱唱玩玩笑笑做做中学习，定会让学生乐而不倦。我们的教师何乐而不为呢？
  一、让小学生在听听说说中学习单词。
  小学三年级是英语学习视听说的入门阶段。在第一册课本里没有出现文字，只有五彩缤纷的图片，使学生初学英语时，能集中全部注意力听录音。小学生的听力训练首先要避免枯燥，应采用灵活多样的，学生喜闻乐见的手段进行训练。一些听的练习，可以尽量结合游戏进行，听力训练设计要灵活多变，可以多用图文并茂，学生喜欢的形式，激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，保持良好的状态。例如：在教学单词时，教师不急于叫学生一听就模仿读，而是教师先示范发音，学生边听边看教师嘴形，注意力观察其大小扁，圆及变化情况，做到看明、听清。当教师做手势一、二读了两次后，到了手势三时，全班齐声模仿，这样，发音易到位，模仿效果好。
  在学习新的语言材料时，要特别注意让差生开口说，对于他们的正确反应及时给予必要的鼓励，从而通过强化作用，使反应巩固起来。除了让学生背诵若干对话和进行模仿性说的训练外，还必须引导学生根据不同的情景自由交谈。如每节课前的值日生汇报。从开始学英语时就要有意识地引导学生开口说，先从自我介绍开始，逐步增加内容。
  二、让小学生在唱唱玩玩中学习单词。
  歌谣实质上就是孩子们小时候所说的数来宝，学生们都再熟悉不过了，同时歌谣还有简捷、明快、说起来琅琅上口。童谣还能使学生保持旺盛的学习热情与饱满的学习精力。把英语教学与童谣结合起来就会增加很多的趣味性，使学生沉浸其中，自觉或不自觉地说英语，记忆会更加鲜明持久。可以是全英文的，也可以是中英结合的。学生并不觉得英语那么陌生那么难学，学生对英语学习有了欲望，教学效果省时高效。从而使学生“盼上英语课”而不是“怕上英语课”。
  例如学习表示颜色的单词 yellow 、green、blue，可以编成如下的童谣，（1）黄色、黄色yellow, yellow、yellow、 yellow。（2）绿色、绿色 green,green、green、green。(3)蓝色、蓝色blue,blue、blue、blue
  像在学习数字时，我们可以编成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的数字我们都可以这么做。
  学习表示水果的单词apple 、pear、banana。把这三种水果分别切成小块，用牙签扎好，同时让学生进行击鼓传花的游戏活动，课堂上完全可用敲黑板擦传红领巾的方法进行，传到谁那，谁就快速地尝一小块水果，然后快速地说出这个单词。饮料的词apple、banana、tea、coke等。这些物体课前都可以发动学生进行学具的准备,把实物拿到课堂上以备学习之用，让人人手里有东西，然后再把这些词与句型结合起来，师生间可以用实物和图片进行师生互动，学生间可以进行生生互动。
  三、让小学生在笑笑做做中学习英语单词。
  可以让学生听指令做动作。在教eye(s), ear(s), nose, mouth, arm(s), hand(s), leg(s), foot(feet)的时候，教一个单词的读音，接着把这个单词融入一个祈使句当中，然后根据这个祈使句的意思配上动作（如：Close your eyes!闭上你的眼睛！Touch your ears!摸摸你的耳朵！Open your mouth!张开你的嘴巴！）。学生一边模仿教师的动作，一边理解单词和句子的意思。最后让学生随着节奏很强的音乐，边说英语边做动作。
  教材中的jump、run、swim、fly这四个词时，可以通过作出相应的“跳一跳，跑一跑，游一游，飞一飞”等动作来帮助学生理解与学习；带着学生边学边做这些动作。还有我们在学习由play引导的记组play the piano、play the violin、play football、play ping pong时，可以用手作出弹钢琴的动作，可以作出拉小提琴的动作，可以作出踢足球的动作，可以作出打乒乓球的动作等来进行教学，这些动作特形象生动，易于学生接受与理解。学生也在做做动动中边玩边学习。像在学习scared .hot.? cold等词时，可以分别做出害怕、擦汗、缩成一团的动作。在做这些动作的同进，也可以让学生们亲身做一做，体验一下。
  让学生在用眼、用耳的同时，锻炼动手能力，多感官感受词汇，自然地融汇到劳动学科之中。如学frog,教学生叠青蛙，之后在frog弹跳的同时，教frog, frog,呱呱呱。
  让学生根据个人的兴趣参与，各显其能，教师也能从学生的反应有的放矢地教学；还可以小组参与，教学中分小组参与游戏，让学生在你追我赶的竞争中，增强内聚力，增强责任感和集体荣誉感；也全体参与，让全体学生都动起来，让每个学生都能感到是“大家庭”的一员。
  小学英语教材的内容比较简单，基本上是单词、短小的对话和简短的小文章。所以，单词成了小学英语教学中重要的内容之一。随之而来的是单词教学也备受观注，如果单词教学还像以往的教师单纯领读，学生机械模仿、死记硬背是不符合新课改的需求的，因为新课改之后英语教学的任务把激发学生学习英语的兴趣，树立自信心放在了首位。那么新课改下的单词应该如何进行教学呢？应该以人为本，以激发学生的学习兴趣、单词教学要趣味化、游戏化、活动化、生活化。