【正文】  学生撒谎在学校是一个较为普遍的现象，我在全校做过问卷调查， 70％的学生从小学开始撒谎，随着年龄的增加比例越来越高，到了初三，说过谎的学生上升到98％。对于关心学生成长的老师来说，最讨厌的莫过于“说谎”的学生，经过调查研究我发现学生撒谎大多会有原因的，教师不能一味地责怪和批评，要了解情况后“对症下药”。那么学生撒谎时,教师应该如何去做呢?下面是我在教学中的一些成功做法，也许对你有所启发。
  一、教师应成为学生的榜样
  成年人说句谎话，自己可能认为算不了什么，而学生的模仿能力是十分强的。教师说谎话，学生就很容易养成说谎话的毛病。因此，要让学生养成诚实的品德，教师首先要以身作则，为学生树立个好榜样。
  我发现，我班的学生王军今年开始撒谎。清明节后的一个星期天，我安排王军独立做完家庭作业，他答应的好好的。星期一开学时，王军说他是严格按照要求做完作业的，可是我一检查，发现王军说了谎，他完全是抄的同村同学的作业。
  认识到王军说谎后的一周，作为班主任的我经过自省，发现最近一段时期，曾对学生多次说谎。比如，有天晚自习课上，为了使学生们学习更加认真，我说今天晚上要好好复习，明天我们要考试，试题就是今晚上复习的题目，可是明天我没有考试。以后又一次说要检查作业，自己却忘记了。学生是善于模仿的。在不知不觉中，我成为学生说谎的启蒙人。我在要求学生诚实的同时,自己却在工作中没有做到言行一致,诚实守信。
  随后，我专门抽出时间，开了一个班会。在会上我做了自我批评，并和同学们讨论了关于说谎的害处，通过活动认识到诚实是人的一大美德，在工作学习中，一定要做到坦诚相待，不能靠说谎去蒙骗他人。这次班会的这番话对王军影响很大，他自己做了深刻的反思。一学期多过去了，王军彻底改变了说谎的不良习惯。由此看来，倘若你想培养学生诚实、守信的品格，自己当碰到学生撒谎时，教师首先应扪心自问，自己是否时常撒谎。做教师需要谨言慎行，千万要给学生做个好榜样。
  二、要允许学生沉默
  我班的李珊同学，有一次收到别的班级男生的一封没有署名信，在班上被我发现了。为此我很生气。把她叫到办公室，问她那个男生是谁？她和那个男生是什么关系。并要她写了检讨，打算让她拿去交给家长签字。可李珊死活不肯说，说如果让家长和同学都知道了她就完了。如果真的要说，她只能说谎了。我也考虑过，这样做不好，可是拿不出更好的方法。
  学生说谎的原因和动机出于维护自己的利益，逃避老师和家长的斥责和惩罚，学生有时说谎是教师逼的！可能很多教师都没有意识到。很多时候教师应该允许学生沉默，大人在处境两难的情况下也经常选择沉默。如果教师非要学生说出个道道，说真的要受罚，就只能说说谎了。
  教师不能忽视学生撒谎的严重性，要言传身教地教育学生在任何情况下不诚实都是不道德的，是害人害己的行为。对学生说谎进行批评，要注意方式的民主性，让学生信任教师，依靠教师，不必害怕讲出实际情况而受罚。因此教师必须冷静，耐心。既要严格要求，又要关心爱护，严爱结合，情理交融，使学生增强自我认识，要允许学生沉默。
  三、制止“消极行为”，激励学生的“积极行为”。
  我的一位同事。星期二下午12点钟，给我打来电话说：我班一个叫刘伟的学生，在午饭时和他班的学生打起架来。第二天早上我同他交谈。“你昨天中午过得怎么样？”“还好”，“你得告诉我，昨天中午是否发生过什么事？”“没什么呀，一切正常”。显然这是一次撒谎行为。我没有过多地说教，也没有发火，我说到：“昨天中午发生的事情，我希望你一五一十地告诉我。不过不是现在。你先好好想一下，我们15分钟以后再谈。不过我得提醒你：我已经同那个同学谈过话了。”刘伟经过认真思考，终于说了实话。
  为什么有些学生好说谎话呢？这是儿童某个年龄段心理发展和智力发育必然出现的一种反映。也是智力发育过程中易偏出正常轨迹的时刻。教师如果不能妥善地处理和引导，将会导致学生智力发育上的偏差。正确的方法是先别对他们动怒，来一次换位思考，站在朋友的立场上给他一次接纳与一颗同情之心，了解其中的原因，然后对症下药。创造一个和谐没有责备的温馨环境，学生也就会明白他实在没有必要撒谎.
  如果怀疑学生做了错事，试图了解实情，你不应随随便便，或者不假思索地提出问题。这会使学生感到慌乱和震惊，使得他们做出本能的反应——撒谎。他们这样做，其实不过是想尽早结束谈话，摆脱你的纠缠，以不给自己带来更大的麻烦。你要让学生明白，你的尊严不受侵犯。他绝不可以对你撒谎。有了这些也就够了。
  四、注意几个问题。
  要解决学生说谎的问题，首先要弄明白学生说谎的真正原因，教师要耐下心来，细下心来，想法设法，真正搞清楚学生为什么说谎，他说谎的前提是什么，他说谎的环境是什么，他说谎的目的是什么；在弄清了学生的说谎的原因后，我们就可有的放矢地对学生进行矫治了，要注意从小处入手，在细节上下功夫，注重循序渐进，不能急功近利。
  1．抓好第一次。如果学生仅是第一次说谎，教师必须当件大事把它抓好。不妨来点小题大作，把文章做足，在弄清说谎的缘由和动因后，应即动之以情，晓之以理，分析说谎的危害，指出问题的严重性，并明确表态：“下次不能再说谎。”只要抓好了第一次，就能刹住车。
  ２．重视屡犯的学生，对那些屡犯的学生，教师必须引起高度重视，因为这是关系到学生道德品质的大事，弄不好会成为学生走上违法犯罪道路的开始。因此教师要认真分析其说谎的原因，摸准其说谎的规律，要多花点功夫，不要轻信学生的话，稍有怀疑，必须马上核实学生话，如是谎言，应予及时揭穿。
  ３．创造民主和谐的学习氛围。教师一定要民主、和谐地对待学生，让学生敢于说实话。有时即使学生做了错事，只要学生认错了，就不应严厉批评、因为学生犯点错误是在所难免的。这样，就可消除学生说谎的外在因素。
  ４．教师自己不说谎。有的学生说慌，原因往往是教师自己说谎“教”出来的。我国古代“曾参杀猪”的美谈可成为广大教师学习的楷模。