【正文】  摘 要：农村孩子经济条件落后，留守儿童较多，学校设备设施较少，师资力量不够，等诸多原因，直接影响农村小学生的语文素养。寻求一套具有强烈针对性的有效方法，提高农村孩子的语文素养，是长期身处农村从事小学语文教学的教师永远探讨的话题。
  一、试谈农村小学语文养成教育的必要性
  1、学校发展的需要
　　我校位于条件比较落后的一个小山村，是一所经济条件差、设备设施极其落后乡村小学。我在这所村小已经有7年的时间了，一直担任班主任和语文教学的工作。近几年，学校从多方求助资金，对学校操场、体育用具、办公室进行了维修和添加等，但条件仍非常差。我校有教学班7个，教师7位，1位教师负责1个班，其中三位教师已快到退休年龄，学校的师资力量严重不够。
　　提高教学质量，好的教学方法能促进教师的课堂效率，提高教育教学水平。但究竟什么样的教学方法，才适合我们这一种条件相对较差的农村学校呢？
　　2、小学语文教学的需要
　　在新课程改革中，农村语文教学受到条件、环境、信息、师资等因素的制约，教师在教学中存在很多困难。如：教法单一，调动不起小学生学习语文的兴趣，即使教师用新方法、新手段，有时反而适得其反，基本上所有新方法在我校现在的条件下，针对性都不够强，真所谓：课上热热闹闹，课下难以见效。我认为学生的家庭经济条件也能直接影响学生的学习成绩。农村孩子的知识面相对比较窄，语文综合实践能力比较差。前不久，一个四年级小学生到家里来玩，我拿了一块面包给他吃，他说这是他这辈子第一次吃面包。听到这句话，我心里一阵酸楚，顿时有一种说不出的滋味，他们连面包都没吃过，更别说其他更新鲜的事物了。这种情况下，叫他们怎么去理解那些丰富的词汇、语句。农村孩子的课堂表现存在的问题，我总结如下：（1）、对学习不感兴趣，上课无精神，开小差，一下课，活蹦乱跳，追逐玩打，不自觉地预习和复习，对学习一点兴趣也没有。（2）、理解能力差。一个浅显易懂的道理，学生就是不明白，叫他理解句子意思，就是没法完成，从别人说话中就是捕捉不到信息，抓不住主要内容。（3）、语言积累少。语言贫乏，积累的好词好句很少，需要表达时，没有可用来表达的语言。（4）、表达能力差。说话时逻辑混乱，用词不准确、单调，不能准确地表达自己的见闻感受，作文千篇一律，废话连篇。（5）、书写习惯差，字迹潦草，笔画不清，书面不整洁。（6）、没有自信心，课堂上发言不主动，该表达时却懦弱、退缩。（7）、思维能力差。一些浅显易懂的道理，但对他们来说却怎么也不明白。
　　总之，根据我校师生的实际情况，想跟上新课程改革的路线还有相当大一段距离。于是，寻找适合我校实际的教育教学方法，是我们农村教师的共同目标，这也是孩子们的迫切需要。
  二、教学奋斗目标
  1、形成竞争机制。
　　在我们这个地方的孩子，他们质朴、纯真、性格内向、腼腆、憨厚，没有争强好胜的心理。我认为应对症下药，教育教学中就应激发学生好胜争强心理，把学生的竞争意识调动起来，比如：把班上同学分为几组，进行一次演讲比赛，最后对优胜者给予奖励，教师事先应多给学生作鼓励，唤起学生参与的热情，以此来锻炼学生的胆量与表达能力，把学生的竞争意识充分的调动起来。还可以小组为单位对学生进行即兴作文比赛、书法比赛、朗诵比赛等多种多样的语文教学活动。充分利用学生们自身舆论的力量，使学生的荣誉感、竞争意识都调动起来，促进学生的自主学习，合作学习，克服学生的胆小、内向的诸多缺点，激发学生学习兴趣。
　　2、换换角色。
　　考试，对学生来说是一件苦差事。农村孩子更是厌烦考试，怕考试，一说考试，孩子们就“唉”的一声来了。但我认为，孩子们既然不想考，就把他们的角色换换，让他们去考别人，让孩子们也来当当“出题人”，体验当老师的滋味。在一学期的时间中，把人教版配备的各种习题都做好了之后，我们就可以让学生来出题了。我是这样做的：让他们从平时的各种习题中找出自己认为好的题目抄出来，仿照试卷的样式出题，然后教师从孩子们的试卷中选出一些好的题目作为试卷上的题目，并复印下来，全班同学一人一张，作为学生们的考试题目，等学生们做好之后，由出题的人批改并打分，以小组为单位，看哪一组同学的平均分数最高。
　　由于事先说好，在“出题”的过程中，学生们都希望自己的题目被抽重作为全班同学的考试题目，所以他们会很认真去选，并且都怕被选重的题目自己做不起，所以他们都很认真地做一做，想一想。而且他们在出题的过程中也会去关注别人出的什么题，好预先作好准备。在这一过程中，同学们主动性很强。在不知不觉中，老师的考试目的就达到了，而且效果良好，也克服了学生们厌烦考试、怕考试的心理。
　　3、利用乡土资源
　　条件落后的农村没有城市的繁荣与喧嚣，但有的是自然风光、风俗民情，这也可以成为我们小学语文教学的课程资源。我们利用这些乡土资源，给学生创设语文实践环境，让乡土资源为我们的语文教学服务吧！
　　（1）、自然风光
　　农村学校，有美丽的山水景色，有秀丽的田园风光，这是城市里的孩子难以看到的。创设机会，让孩子们拥抱大自然，呼吸清新空气，培养孩子们热爱大自然、热爱生活、热爱我们的家乡，一层层梯田，波光鳞鳞的鱼塘，青翠的翠竹，生机勃勃的小草，星星点点的野花、叽叽喳喳的小鸟，嬉戏的小孩……真是一幅幅形象直观的传神画卷，语文与生活联系，乡土资源的利用，扩宽了语文课程学习的无限空间。
　　（2）、风情民俗
　　农村风景优美，民风也很纯朴。我们那里的农村还时而能看到“毛主席万岁”类型的标语，具有浓郁的古朴与原滋原味。这些民风民俗还未受到外界的“污染”，是我们学习语文的宝贵资源。
　　每年的清明节是最热闹的，同一个家族的人，他们会召集在一起吃一顿饭，一起搞一些集体活动；哪家娶媳妇儿，周围的人全部都要去参加，还搞“背瓢兜”等丰富有趣的活动，搞得热闹非凡。这里还有好多好吃的地方特产，如：端午节的粽子、中秋节的糍粑、自家的红豆腐、喷香的猪儿粑、甘醇的米酒、诱人的九大碗……真是让人百吃不厌。让学生写出对这些民风民情的见闻感受，这样培养了学生热爱家乡的感情，也陶冶了学生高尚的情操。
　　总之，立足于落后的农村孩子的实际问题，改进教师教学方法，这是学校发展的需要，也是孩子们的需要。让我们的语文趣味化，发挥学生的主动性，发展学生的思维能力，让我们为全面提高农村孩子的语文素养，全面提高我们的语文教学质量而为之努力吧！