【正文】  摘 要：传统语文教学即以教师为课堂中心的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式。这样的教学方式会严重影响到语文课堂教学效率与质量，阻碍了学生智力和思维能力的发展。新课改背景下，教师必须以学生为主题，用新颖的教学手段和科学的教学方法打破传统教学的思维模式，调动学生自主学习的积极性和主动性，打造高效新颖的现代语文课堂。
  关键词：预习；探究；自我展示
  传统教学模式中教学方法单一，基本就是教师讲、学生听，师生之间缺乏应有的课堂交流与沟通，只能被动地听讲和学习；而教师讲课也缺乏对学生的学习状况与心理活动关注，不注重学生学习方法和学生学习能力的发展。因此打破传统教学模式追求高效新颖的现代语文教学是我们每个语文教师义不容辞的责任，现将自己在语文教学中的尝试浅谈一下.
  一、教师要培养学生课前预习的习惯
  预习是学生在教师教授课文之前的预先自主学习,它是学生学习的一个重要组成部分,也是落实新"课标",培养学生自主学习能力的一个重要策略.教师指导学生预习就是要倡导学生乐于探究、勤于动手,激发学生主动学习的意识,培养学生搜集和处理信息、分析和解决问题的能力, 从扶着走到放手走的训练；逐步地使学生的语文预习能力得到稳步提高。变被动听课为主动听课，变被动学习为主动学习。改变了以往教师单方面探究、处理信息、学生被动接受信息的局面，从而突出了学生在学习中的主体地位。真正实现"教是为了不教".如果预习成了学生的一种持久的自觉的学习行为,将会对学生自主学习能力的培养发挥不可估量的作用.
  二、教师要课前出示目标，让学生带着任务学习
　　教学目标是一节课的方向和灵魂，有了明确的课堂目标，学生就有了学习努力的方向，学生也知道这节课学习什么，该解决哪些问题，这些问题是如何解决的，培养了学生的哪些方面的能力，学生的学习兴趣就会油然而生，学习主动性和积极性会增强，学习效率也会提高，目标定向后，教师心中有程序，活动有步骤，要求有目标，讲评有重点，教师组织学生活动，参与学生活动有预设、有安排，学生自主学习的能力得到了锻炼，有效的客服了课堂的随意性，使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，不仅仅有利于培养学生的自主学习的能力，自学习惯，而且有利于实现学生的自我发展和自我价值，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，从而实现课堂的高效化。
  三、教师要培养学生的互动探究，合作求解问题的意识
　　互动探究是学生在学习过程在遇见到的问题或教师提出的具有探究价值的质疑问题，教师组织学生进行思考讨论、探究在相互合作中解决问题，最后让学生自己得出结论，如果学生讨论后不能解决问题或解决不完全时教师进行讲解，这样经过互动探究，合作求解问题可以巩固学生对已有知识，并加深学生对知识的记忆，激发学习积极性和主动性，扩大学生的知识面，促进学生的智力和思维能力的发展。在探究过程中，教师要尊重学生的人格，鼓励学生个人先独立思考，自主探究，形成一定的自主意识和自主学习的能力，如果自己无法解决，学生可以同桌或小组的形式进行讨论、合作探究，让学生的思维在碰撞中迸发出灵感的火花，从而体验成功的乐趣，讨论获得更多的知识，以提高课堂教学效果。
  四、教师要培养学生在课堂上勇于发言，展示自我意识
　　传统的教学中教师总是误认为课堂是自己的天下，一节课讲45分钟，自己讲的越多效果越好，其实这样的课堂是学生学习效果最差的课堂，教师忽略了学生的主体作用。因而现代的教学模式是将课堂还给学生，课堂除了让学生自主探究、合作讨论交流在外，教师更应培养学生在课堂上勇于提出疑惑的问题，勇于交流展示学习讨论的成果，在学生展示、交流学习的成果的过程中，进行知识的迁移和运用，在学生声音洪亮，口齿清晰中训练其语言的表达能力，在学生通过提问、质疑、讨论中培养学生归纳、总结的能力，在学生的准确回答或富有创意的思路和表达教师给予的表扬和肯定中激发学生的学习兴趣和享受成功的快乐。教师要倾听学生的发言，进一步把握学情，考虑调整互动探究的问题、精讲点拨的要点等。在对学生交流展示进行评价时，要把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求的境界，目的是鼓励学生主动参与，积极参与，要营造民主的氛围，提倡学生创新，着力点定位在学生不断的进步和发展上。
  五、教师要强化学生语文阅读的训练
　　培养学生良好的语文阅读能力是语文教学的主要任务之一，也是打好语文基础的方法之一，同样语文阅读也能够锻炼学生的语感和分析理解能力，更是学生学好其他科目的前提和基础，因此培养学生的语文阅读能力是语文教学的重中之重。但是在目前语文教学中，很多教师依然没有认识到语文阅读的重要性，对于语文阅读教学依然是在教师的讲解下完成的，而没有培养学生的自主阅读能力，从而导致很多学生缺乏独立阅读的能力，也不利于学生对文章的理解和培养记忆能力。
  六、教师要强化学生的写作训练
　　作文教学是语文教学的重要组成部分，也是最薄弱的环节，更是历次考试检测的重要内容。对此，教师尽管明确此项教学内容的重要性，并且教学中投入了大量的精力而收效甚微。主要原因在于作文教学往往缺少综合的、系统的、及时的训练，学生缺少写作的兴趣。因而教师在上课的过程中要随时训练学生的写作能力，有时在学习了一段好的句子后让学生仿写，或者在学习课文后让学生写几句敢受，然后让学生展示交流自己的成果，好的教师和学生给予鼓励和表扬，锻炼学生的写作能力，激发学生的写作兴趣。
  结语：随着新课改的推动和实施，语文教学的目标已经不单单是要求学生对课本的内容进行学习，同时还要培养学生的自主学习能力，提高学生的综合能力。因此，教师必须对新课改下的语文教学有一个全新的认识，改变传统教学模式，在教学中着重培养学生的读、说、写的能力，只有这样才能达到新课改的要求，提高学生的语文水平。