【正文】  “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”伴随着科学技术的迅猛发展和日新月异，各种新媒体就如同那千树万树的梨花正在悄然绽放。新媒体一经问世，就以它的海量性、互动性、个性化等特点焕发出了前所未有的生机与活力，新媒体影响和改变着我们的学习、工作、生活……新媒体正在走进学校，走进课堂，走进少先队活动，那么怎样运用新媒体辅助少先队活动的开展呢？本文将结合该课题的研究提出五个方面的原则。
  一、教育性原则。
  教育性原则作为运用新媒体辅助开展少先队活动的第一原则，这是由少先队的性质和任务决定的。首先，少先队是党委托共青团领导的中国少年儿童群众组织，它的各类活动都是为完成队的章程中“我们队的目的”服务的，是少先队组织的教育活动。组织教育性是少先队活动的根本特性。其次，少先队活动是少先队组织教育和自我教育的基本手段与方法。活动是少先队的生命线，没有少先队活动就不成其为少先队，少先队的组织教育、民主教育、集体教育都需要通过少先队活动才能完成。同时，少先队活动还是学校实施德育教育的有效载体，是弘扬和培育民族精神的大课堂，是开展养成教育和体验教育的大舞台，丰富多彩的少先队活动既能开阔队员的视野，增长队员的知识，又能陶冶队员的情操，提高队员的能力，它是学校德育教育的灵魂。新媒体作为开展少先队活动的一种辅助、一种手段、一种方式，它可以根据学生的年龄特点、心理特征以及认知发展水平，更好地寓教育于活动之中，从而发挥活动育人的作用。
  二、趣味性原则。
  “兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用新媒体开展少先队活动，可以直观形象的创设情境，绚丽的色彩，迷人的画面，优美的音乐极易吸引学生的注意力，激发队员参与活动的兴趣。同时，新媒体自身的优势也足以点燃队员参与活动的热情，首先，新媒体相对于旧媒体而言，本身就聚“文本、图像、声音、画面”于一体，在活动中，它既能快速的向队员提供集“声、光、色”于一体的活动信息，又能为队员提供生动、友好、多样化的交互方式，表现力非常丰富；第二，新媒体容量巨大，大信息量，大容量性特点，节约了时间和空间；第三，良好的交互性，在传统的少先队活动中，辅导员老师很难和队员之间一一沟通，而新媒体则能充分利用计算机的交互性实现师生的双向互动。因此，在设计和策划少先队活动时，一定要利用新媒体的特点，充分挖掘新媒体的激趣功能，让新媒体更好地辅助少先队活动的开展。
  三、可操作性原则。
  新媒体作为开展少先队活动的一种辅助手段和有效载体，它以其快速性、准确性、互动性、高效性、便捷性等优势让少先队活动锦上添花。新媒体与少先队活动的嫁接，既可以充分利用各种资源，优化少先队活动过程，激发队员参与活动的热情，又可以实现远程互动，提高少先队活动效果。辅助而非取代，采用新媒体辅助开展少先队活动必须避免“为新媒体而新媒体”的误区，新媒体必须具有可操作性。也就是说，不管是新媒体的选择、设计、使用，还是少先队活动的策划都应该具有可操作性。可操作性应当关注下面几个要素：（一）、辅导员和队员要熟悉和了解新媒体的特点，不断提升运用新媒体的能力与素养；（二）、新媒体的选择和使用必须符合少先队员的年龄特点和认知水平；（三）、少先队活动性质与目的决定了新媒体的选择与使用；（四）、新媒体的使用必须简洁明了、方便实用。只有新媒体具有了可操作性，才能助推少先队活动的高效开展。
  四、互动性原则。
  互动性是新媒体的一个基本属性，也是运用新媒体辅助开展少先队活动的一个重要策略。首先它是网络空间内信息发布和信息传播方式的直接产物。它在形式上表现为传者和受者之间交流互动的增强。这种互动体现为转载、分享、回帖等形式，和传统媒体的热线电话有很多相似的地方。其次，它也体现在整个信息形成过程的改变中。在真正的互动环境中，信息不再依赖某一方发出，而是在双方的交流过程中形成的。传统媒体中有严格的受众和传者的区分；新媒体中没有了传者和受者，只有信息的参与者。受众在新媒体环境中可以在极大范围内选择自己需要的信息，同时还可以参与信息的传播和发布。第三，它不仅体现在媒介机构和受众之间的互动中，而且体现在受众之间的互动中。它是信息的双向流动。这种双向有别于传统媒体的单向的传播模式，是一种多对多的传播。它在少先队活动的应用方面非常广泛，如qq群的讨论、微信的回复、班级论坛的跟帖、校园网站上的建议、大队干部改选的网上投票、大中小队活动的信息反馈、少先队活动的意见征集等等。
  五、实效性原则。
  新媒体辅助开展少先队活动，既能化抽象为形象，变枯燥为有趣，又能丰富少先队活动内容，扩大少先队活动容量。既能变难为易，删繁为简，又能优化少先队活动过程，提高少先队活动质量和效果。怎样让新媒体更好地增强少先队活动的实效性呢？我们认为还必须处理好以下几个问题：1、首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，从实际出发，避免追求表面，处处滥用。2、紧扣活动重点，避免哗众取宠，喧宾夺主。3、处理好传统媒体手段与新媒体手段之间的关系。注意将传统媒体手段的优点与现代新媒体手段的有机结合。4、新媒体作为开展少先队活动的辅助手段，不可能取代教师，教师是少先队活动过程中的主导者，队员始终是少先队活动的主体。总之，运用新媒体辅助开展少先队活动是对传统少先队活动模式的一种补充和发展，运用得当可以使活动如虎添翼。但是我们必须充分认识新媒体的特性，从少先队活动的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化活动过程出发，适时适当适度地使用新媒体。从而实现新媒体与少先队活动的最佳整合。
  以少先队活动为载体，以新媒体为两翼，让新媒体助推少先队活动的开展，队员在活动中参与，在参与中体验，在体验中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受成长的快乐，新媒体就像给少先队活动插上了翅膀，让少先队活动飞的更高、更远。