【正文】  兴趣是人力求探索某种事物或从事某种活动的倾向。学习兴趣是学生力求认识某学习对象或参与某活动的倾向，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂，学习动力的源泉。现从以下几个层面来谈谈如何提高学生学习数学的兴趣：
  1、激发兴趣和求知欲，培养学生良好的学习习惯
  学习兴趣是学习动机中最重要的成分，也是学习动机最难实现、最活跃的因素，是推动学生寻求知识，从事学习活动的强大心理因素。小学生的兴趣是广泛多样的，但是又不稳定，容易发生转移。我们就要根据小学生的这个年龄特点，尽量能够最大程度地激发学生的学习兴趣。小学生凡事总喜欢问个为什么，对此教师决不能压抑、不耐烦，应该引导和鼓励，及时充分肯定学生的闪光点，热情地表扬学生的聪明和智慧，要允许学生发表自己独特的见解，让学生敢于想象、敢于质疑、敢于标新立异、敢于挑战权威，最大限度地消除学生的心理障碍，形成学生主动学习，积极活跃的课堂气氛。只有这样，才会让学生敞开智慧的大门，对学习产生浓厚的兴趣，才能更好地发挥他们的聪明才智，以满腔的热情投入到学习中来。
  2、结合学生的生活实际，采取灵活多样的教学方法
  数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。这是对数学与生活之间关系的精彩描述。在我们周围处处有数学，时时会碰到数学问题，数学问题的教学是来源于生活，而又把学到的数学知识应用到生活中，脱离生活实际的数学教学，会使学生的思维因缺乏具体生动的信息支持而倍感困难。对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在教材的处理上，可以结合教学内容，尽量结合学生的生活实际，使得学生能够感受到数学就在身边。如，为帮助学生建立“千克”的概念，我们先让学生购买不同重量的物品，再用手掂这些物品，多次感受后尝试估计一些物品的重量。学生对“重量”的概念有了这样的感性认识之后，很容易地解决“千克”有多重的问题。
  3、给予成功的满足，激发学习动机
  兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。为了再次获得成功，他们会积极参与学习活动。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”
  4、提倡小组学习，激发学生学习的兴趣和热情
  提倡小组学习方式，以学习小组为单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。学生在学习小组中，通过同学之间的互助互学，让学生学会与他人协作，学会尊重和关心他人，培养合作精神。优生介绍自己的学习方法，帮助差生学习能力的提高和学习方法的改进。在小组帮助下，使差生稳步前进，并在前进中提高自信心。学习进步了，自信心提高了，他们会觉得学习不是那么的枯燥和可怕，也是一件令人开心的事情，有助于差生提高和保持对学习的兴趣。开展小组学习方式，对优生的学习也有明显的促进作用。有助于优生理清自己的思路，对所学知识“查漏补缺”；有助于增强优生的自我意识和学习的调节能力；有助于减少学生的孤独感，增强自我价值和自尊心；有助于提高自信心，增强集体荣誉感。
  5、进行情感交流，增强学习兴趣
  心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。学生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往因为喜欢某位老师而去学好这门学科。因此，和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素。教师要相信大多数学生都能学会数学，学好数学。如果我们坚信这一点，大部分学生就会从老师的信任、期待、理解中得到勇气，得到动力；即使他们在学习数学过程中遇到困难，也不会轻言放弃。对于后进生，教师要给予热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。
  6、积极开展各种数学课外活动，在实践活动中培养学生的兴趣
  数学具有很强社会性和实践性，这决定了数学教学应当由课内向课外延伸，把课内教学和课外活动融成一个整体。课堂虽是一个小社会，但与学生的课外环境相比，其复杂度和实践性远不及。组织学生积极主动地参与课外数学实践活动，让学生既动脑，又动手，可以巩固学生所学知识，激发学生学习数学兴趣，还能培养其各方面的能力。如，创造力，动手操作能力，表达能力，交往能力和生存能力等。让数学教育回归社会和实践，让学生作为一个社会成员来学习和行动，这将利于培养高素质的复合人才。
  总之，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。数学教学，不但要使学生学懂，学会所教的数学知识和技能，而且还要使学生热爱数学学习。孔子曾说过：知之者不如好之者，好之这不如乐之者。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣，兴趣是学生的最好老师。