【正文】  摘 要：本文通过对高中学校电子白板的现状分析与应用研究，旨在建立一套行之有效的应用措施，以影响学校领导，引起足够的重视，引领学校信息技术，教师强化自身修养，提升专业技术能力，帮助每位教师得心应手地利用先进设备使教学更流畅，让教师的个人魅力能得到最大限度的展示，同时使学生学习兴趣更加浓厚，达到促进师生共同发展的目的。
　　关键词：电子白板 现状 优势与问题 策略研究
　　一、现状分析
　　1、硬件建设发生了根本性变化
　　在科技日新月异，知识快速更新的今天，信息化教学改革正在如火如荼的展开，农村学校的教学条件也发生着巨大的变化。以前一支粉笔、一块黑板、一本教材是我们农村教师上课的三件宝；后来一张挂图，一件教具是多么的直观和吸引同学们的注意力；再后来多媒体计算机辅助教学设备打开了农村学生的视野，能看到图像、听到声音；现在我们的每一间教室里都安装了交互式电子白板，还接通了因特网，可以说农村学生能和城市学生分享到优质的教育资源。
　　2、电子白板应用状况
　　学校领导积极响应党的号召，努力改善办学条件，大力实施农村远程教育，逐年分批次在各班教室都安装了电子白板，但是电子白板应用的推进工作搁浅。教师们对电子白板没有接受专项培训，了解不够，知之甚少，底气不足。表现为思想保守，观念落后，在资源的加工处理及整合上裹足不前，对电子白板的应用产生排斥感。感觉没有黑板好使，认为没有这些新设备，学生照样学会了知识，并且还学得很好。所以无暇顾及先进的教学设备。
　　二、电子白板应用的优势
  1、实现教师与各教学因素之间的交互
  电子白板实现了教师与电脑的交互，也实现了教师与学生的交互，电子白板实现了学生与学生之间的交互。教师可以灵活将自己上课需要用到的各种教学资源（文字、图片、动画或课件等）保存在资料库中。交互式电子白板为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序呈现，难以根据学生的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。
  2、省时省力，化抽象为具体
  在美术课、生物课、科学课或是地理课等需要用绘图来形象地表达知识的课程中，如果没有白板，教师在黑板上画图要花费许多时间，而在电子白板上教师可以随时调用事先准备好的各种图片，还可以将图片叠加，不仅节约了时间，也更加直观、形象。电子白板手写笔的功能，不管是学生操作还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然。无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。
　　三、电子白板应用过程中的问题
　　1、教师缺乏对电子白板的认识
　　教师们虽然在课堂中粗浅使用交互式电子白板，但是对电子白板的强大功能并没有清晰明确的认识，通俗地讲，电子白板最大的优势在于它是传统教学媒体和现代教学媒体的组合与升级，黑板无法呈现数字化资料，而纯粹的多媒体投影技术也不能使教师在幕布前对计算机进行交互控制。与此同时，却给教师们留下了电子白板作用一般的印象，老师们看不到电子白板的优势，只能当做多媒体投影的替代品。况且，每当有新技术或新媒体引入教学中的时候，多数教师其实是处于一种被动状态，老师的第一反应就是：担心不会用，教学中出错，自己控制不了，还是惯用媒体或技术更好，宁可让电子白板闲置，也不愿使用，造成了资源的严重浪费。
　　2、电子白板的使用处在浅层次上
　　台湾陈惠邦教授经过大量的研究分析，总结出教师中使用交互式电子白板的四个应用层次：第一，代替传统黑板的展示或教学呈现功能；第二，以教师为主导媒体操作平台；第三，以教师为中心的展示平台；第四，师生互动学习平台。我们教师把电子白板当成黑板或多媒体投影设备，只使用板书功能，或只是将课堂上的教学素材，（例如ppt课件）进行播放；但大部分教师不会使用电子白板相关软件功能（如聚光灯，拉幕，页面回放等）和资源库中的教学素材，以及通过网络获取相关的教学资源，对设计符合师生互动的教学活动更是不知所措，所以教师电子白板的使用停留在浅层次上，我们有待关注电子白板如何在教学中发挥优势，用到电子白板更高层次的功能来提高教学效率。
　　3、交互式电子白板的使用缺乏有效指导
　　电子白板在教学中到底有哪些功能？在哪些教学环节上要用这些功能？如何使用电子白板提供的资源？如何在教学中有效地使用电子白板？等等，这些都是教师困惑和迷茫的问题，他们需要得到及时的引导和有效的指导，但由于种种限制，如领导重视力度不够，教师信息技术基础薄弱等，直接影响了电子白板的功效。
　　四、对电子白板应用的策略
　　1、领导重视电子白板的培训并加大管理力度。
　　建立健全信息技术校本培训的长效机制，这种培训应是针对教师实际的长期化的培训，不能通过一两次培训而一劳永逸。选派信息素养较高的教师外出学习，不断提高专业技术水平。再由组成学校讲师团进行分学科、分层次、有计划、有步骤地培训，提高全校教师电子白板的操作技能。学校组织电子白板大赛，要求全员参与，同时也进行跟踪考核，作为评优选先得必要条件。
　　2、更新“青蓝工程”，“新帮老”全面提高。
　　学校的“青蓝工程”是“老带新”，老教师教育教学经验丰富，见多识广，可以带领新教师迅速成长，然而在电子白板的使用中，年轻教师信息技术基础好，操作能力强，我们应更新“青蓝工程”模式，以“新帮老”，帮助老教师提高电子白板的操作水平，新老教师互相帮助，取长补短，共同提高。
　　3、挖掘学生的潜能。
　　学生接受新事物的能力强，观察敏锐。学生通过观察教师使用，往往在课后就会尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快，此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，挖掘他们的潜能，从而协助教师使用电子白板。
　　电子白板有显著的技术优势，我们要通过课程教学实践，更好地挖掘技术的教育功能，发挥教育的先进性，为优化课堂教学目标的达成服务。在电子白板应用非常火热的今天，教师要电子白板在学校教育中有一个理性的认识，主动学习、积极钻研，全面掌握操作技能，灵活应用，让电子白板在教育教学中发挥其最大优势，为农村教学服务，提高教师教研教改水平，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量。