【正文】  对于教师来说，当教师不当班主任是最大的损失，因为教育教学工作中，班主任老师最容易在学生中树立威信，也最容易接近学生、了解学生，更能实现教师自身的目标。小学高年级的学生即将步入青少年，他们的思维、心理、言行、情操等身体发育都变化很快。以下就当好小学高年级班主任谈谈几点建议与同行交流。
  一、鼓励、表扬与批评兼用
  小学高年级学生同样希望得到老师的鼓励、表扬。学生在学习过程中应该鼓励、表扬为主，批评为辅。教师应该肯定每个学生的闪光点，让他们看到希望，从而在学习、生活中不断增加自信心。同时教师给学生在学习上施加压力是必不可少的，在班里建立了并实施了表彰机制，能成为学生疲惫之后再振奋起来的“兴奋剂”。它可以使学生产生愉快的学习情绪和饱满的精神投入到学习中去。
  儿童都有强烈的表现欲，都想让其他同学感到自己的能力，当自己取得成绩时，都希望得到教师的赞许。再说现在的学生大多是独生子女，他们得到父母的关爱倍加，从而意志薄弱，遇到挫折悲观失望，失去信心。作为班主任，要时刻观察班里情况，去及时发现他们的优点，表扬他们。如：设计一张表，列入全班同学的名字，表中竞赛内容丰富，表彰项目要多，可以把学习、言行、品德等多方面转变事例作参考，每周班会课上表彰一次，受奖的同学就表上盖一面小红旗或一朵小红花，学期末再进行一次总表彰。这样长期下去，班内学生受到表彰的机会多，概率大，无形中就形成了爱学习、懂事理、自觉克服困难的好习惯，让他们对未来充满信心和希望。
  二、用心呵护每一位学生
  爱始终是贯穿教育的主旋律，没有爱，教师就不会有耐心，更不会有细心、不会有好的心态来面对学生，用心呵护孩子们。爱与鼓励是一首唱不完的歌，爱与鼓励永远是最佳的教育方法。让我们吹响爱的集结号，唱响爱之歌，教育之歌，让学生觉得爱无处不在，觉得在竞争温馨而有自信，都是班级中必不可缺的成员。
  班主任工作是艰苦而又要细心的工作。在工作中，班主任除了关心每位学生的成绩外，在生活中的照顾必不可少，特别在有住校生的班级里，由于学校住宿条件、设施等原因，给住校的学生在学习和生活上带来的困难相对就要多一些。在培养学生独立生活的同时，还必须用爱心呵护他们，让他们天天感到家的温暖与亲情就在身边。
  每个学生都有成功的潜能、成功的愿望，班里有些难教育的学生，大多是伤过自尊心而失去学习信心的，班主任老师要千方百计地保护好孩子这最宝贵的东西——自尊心。当学生感到自己不能被别人理解时，老师本着理解、尊重、宽容的原则，用爱心感化他们，重新战胜困难，树立进步的勇气和信心；看到自己的闪光点，重新给自己定位，使之成为一名好学生。如：班里个别学生的行为发生偏差，班主任不能采取简单粗暴的方式，把学生骂得狗血喷头，或者去挖苦讽刺，要承认学生的个体差异性，不平衡性，要摸清每个学生发展的独特性，把权威建立在长期与学生平等友好的交往中，让学生真正体会到老师可亲、可敬、可近、可信的知心人，能在一个愉快和谐的班集体中健康成长。
  三、营造融洽、公平竞争环境
  班级融洽、和谐是班级管理的重要因素，公平竞争则是班级管理的促进因素。做为一名小学高年级的班主任，要重视营建融洽、和谐、竞争的气氛，从多角度激发学生的竞争意识。如：校内班与班之间的竞争，班内组与组之间的竞争，班内个人与个人之间的竞争，让同学们从学习、德、智、体、美、劳等方面进行开展公平竞争
  1、班内个人与个人之间的竞争
  班内进行个人公平竞争的事例非常多，如：学习成绩、言行、体操、书法、音乐等。作为班主任在评定时一定要做到公正、公平，并且在竞争中不能只是关心他的成绩，而是要全面地关心爱护他们，应从他们的言谈、性格、爱好、特长、家庭环境到他们的身心成长等等，注重学生个性发展，让学生在竞赛中形成团结、友爱、互助的良好品质，树立爱学习、爱祖国、爱社会的爱国主义信念。
  2、班内组与组之间的竞争
  班内组与组之间的竞争形式可采取多种多样，就本班参加本校内的黑板报比赛来讲，班主任可把班里学生适当搭配，并分成若干小组，通过几个小组轮流出板报，比比哪一组获得的成绩更好，同学之间也就可以互相学习。此外，还可以进行小组办儿童报、语文报等合作比赛，让学生在比赛中互相促进，友好相处。
  3、校内班与班之间的竞争
  在学校里，高年级的学生是中、低年级学生眼中的大哥哥、大姐姐。高年级学生的言行将直接影响着低年级学生，高年级班主任要注重本班学生在各方面的表现。如：本校内每月进行班与班之间的卫生区清洁、黑板报、广播体操等比赛中，显然我们高年级的学生就占有很大的优势，班主任这时就应严格要求他们，让班里的学生个个成为中、低年级学生的带路人。
  四、班级中做好交流沟通
  在班级管理中，班主任老师要尽量尊重学生的习惯、兴趣、爱好等，苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”因此，班主任教师要善于发现班里每个学生的闪光点，找准机会与学生亲切交流，让学生切实感到老师对他的了解和重视。
  人无完人，金无足赤。每个学生的优点和缺点都存在于同一统一体中，两者相互包含，相互掩饰。高年级班主任要注重造就一种其乐融融的交流沟通氛围，尽量调动班里学生的积极性，能使每个学生看到自己的缺点和不足，对少数民族话语较少的后进生尤其如此，班主任这时评价学生尽量体现学生个人综合素质成绩。对学生的优点、特长及各项转化工作都要做详细记载，而不局限于学习成绩的评定，多给班里后进生一些鼓励，同他们交流，让每个学生都有一个健康的心理，这样班里的学习气氛才会充满生机和活力。
  五、做好家访工作
  班主任工作与家长的联系必不可少，家访在班级教育中具有重要地位和积极作用。当班里个别学生的行为发生偏差，需要进行家访时，老师和家长的谈话必须避免有伤害孩子的话语，不能如同告状，要肯定学生的优点和长处，在他不足之处时，语言应委婉，同时还得告诉家长不得责备和打骂孩子，不能让学生的心里受到伤害，也不能让他疏远父母和老师。此外，还应对家庭教育与学校教育有偏离的学生，家庭困难户的学生，学习较好的或较差的学生进行家访，班主任要做到对全体学生“心中有数”，还能给自己的工作积累经验，有利于发现工作中存在的问题，并作出针对性的调整。
  班主任工作是一门管理人的艺术，让学生在阳光下健康成长是我们的责任。罗曼·罗兰曾说过：“要散布阳光到别人的心里，先得自己有阳光。”作为小学高年级班主任要心中充满爱，在了解地区差异，学生民族差异、年龄差异、班级差异的前提下，结合以上四点，创建一个健康向上、积极进取的优秀班集体。