【正文】  摘 要:英语作业不仅是课堂教学的有效延伸，而且是学生课外学习英语的重要手段。新课程要求教师创新作业的设计和评价，以便让学生在课外有效地学习英语。作业是指教师给学生布置的课外完成的功课，是课堂教学的延续，是教学工作不可缺少的一个基本环节。
  关键词:小学英语 作业设计 趣味性 多元性 评价
　　在教学中，任何学科都离不开作业。作业对于学生巩固课堂上学到的知识、综合运用所学语言的能力；对于教师检查自己的教学效果，修正教学方案，更好地指导学生的学习，都有着重要的作用。教师如何有效地设计作业，让学生有效地进行练习，教师如何有效地进行作业指导和批改，是提高教学质量不可缺少的环节。本文就谈谈我个人观点。
　　一、设计趣味性的作业，培养学生主动学习的意识
　　1、收集、摘抄身边的英语
　　在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围。只要稍加留意，便可发现随处可见的英文商标、广告、说明、标牌等。教师可布置学生自己去发现、收集、摘抄身边的英语并组织交流。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。诸如“on”（开）、“off”（关）、“Bank of China”（中国银行）、“Made in China”（中国制造）、“push”（推）、“pull”（拉）、“CCTV”（中央电视台）、“stop”（车站）等等，一次就可多达四五十个。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。正是这份欣喜，给了学生成功的体验，有了更好学习英语的愿望。如果每周安排这样一次作业，并把它们记录在本子上，一学期下来，收获可观。这样做不但可提高兴趣、增长知识，还能培养良好的学习习惯和自觉地学习意识。这种作业贵在坚持，重在交流。
　　2、贴标签
　　课本中的英语很多和日常生活紧密联系，如家庭生活用品、学习用品、日常设施等等。学过这类单词后，我们可设计“贴标签”的作业。如， classroom,office,toilet,TV,window,desk,chair,pencil-box,pen,ruler,……为了达到美观，孩子们用心书写单词，一次写不好两次，两次不行三次，有的学生追求完美，甚至写了不下十次。并精心装裱，贴到各类物品上。就在这一次次地修改完善中，学生对单词的印象也越来越清晰。苏霍姆林斯基说过：兴趣是最好的老师。正是在这强烈的书写动机产生了书写兴趣，完全避免了平时抄写单词的机械无意义重复，效果也截然不同。这样既可帮助高效记忆单词，也能迅速提高书写水平，还陶冶了审美情趣。何乐而不为？
　　3、出英语小报、编英语儿歌
　　孩子们总是能从创造性设计中找到学习的乐趣和成功的自信。老师可经常让学生布置班级的英语角和编辑各种主题的英语小报，或是根据课文单词句型编唱英语儿歌等等。孩子们在创作过程中，充分发挥积极性，主动性。各显神通，想方设法设计策划、查找资料、绘图装饰、精心书写。并组织学生定期举行小报评比、儿歌诵读会。表彰优秀学生和进步学生，让学生体验成功的喜悦和创造的快乐。这样既培养了学生的创新思维能力和独立思考能力，又锻炼了学生综合运用英语的能力。
　　二、设计探究型作业，培养学生主动创新的能力。
　 教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。因此在设计作业时可以让学生去发现。如在学习了PEP小学英语六年级上册Unit2后，我们可以布置这样的作业：请根据实际情况介绍如何去一个地点（如公园、商场、书店等）。这样的作业可以让学生去自主发现，培养学生的观察、探究、解决问题的能力。另外也可以让学生根据生活实际来改编对话、故事等。这样，不仅巩固了文章的信息，加深了对对话的理解，而且培养了学生的创新能力和实践能力。实践证明，每一个学生都有一定的进行创造性学习的潜在能力，这种潜在创造能力要靠教师具体的教学活动去孜孜不倦地发掘。
　　三、英语作业要有生活性
　　英语教学要体现生活性，我们所使用的人教版英语教材编就以各种各样的生活话题来展开,如购物、动物、水果、节日、学校等。这些话题都起源于我们的平日生活,和生活密切相关。而我们学习英语的最终目的也是利用英语这门语言为生活而服务。所以我们的英语作业设置也要与生活紧密相连。
　　如在新授完单词mirror，comb，desk等,我会布置学生在家里为这些生活用品贴英语标签,既复习了新授单词,又培养学生的兴趣。课后,我还会布置学生利用所学句型回家调查父母,爷爷奶奶的生日及想要的生日礼物,调查的内容到学校后还可以作为语言材料,还可以对学生进行孝顺父母的思想教育,让学生利用平日积攒的零用钱来为父母买生日礼物,当然这儿就会复习到购物类的英语词汇和句型了。
　　四、自由安排作业时间
　　为了培养学生主动学习的积极性，能根据自己的实际情况合理安排学习时间，我给学生布置了一个常规作业。由学生自己根据每天课堂上的教学内容及自己的学习情况，决定每天预习或复习英语的时间，并坚持在自己定下的时间内完成它。每个学生准备一本记录本，把每天所用的时间记录下来，便于检查和总结。实行一学期后，大多数学生学会了明智地处理自己的时间，逐步养成了良好的自觉学习的学习习惯。
　　五、实行多元评价
　　新课程标准的基本理念之一就是注重对学生学习过程的评价，促进学生发展。它强调评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师和家长等参与评价。因此，教师在评价作业时应当采取不同的评价方式。首先，教师应让学生在自评中树立信心。通过自评家庭作业，让学生客观熟悉自己的优点，树立自信，查找不足，努力改进自己的学习方法和提高学习效果。其次，教师应该让学生在互评中学会欣赏。小组集体评议作业，可以弥补自评的不足，有效提高学生的自我认知水平，同时也能使学生学会客观地评价别人，欣赏别人的优点。
　　总之，小学英语教师应精心设计新颖、独特和具有吸引力的作业，使学生能轻松、愉快地学习英语，并能做到学有所用。