【正文】  曾对初中学生做过一次问卷调查，结果显示：仍然有20%多的学生不喜欢思想品德课，认为思想品德课老师总在灌输，学生参与的少，枯燥乏味，因而对思想品德学科无兴趣。为更好地完成思想品德学科教学任务，作为思想品德教师要千方百计调动学生学习的积极性，而做到这些就应把提高学生学习兴趣放在首位。只有让学生对思想品德学习产生了兴趣，学生的各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果，从而提高课堂效率。
　　一、教师要不断提高自身修养
　　在对初中学生的问卷中，有一道题是：你获得知识的主要途径(电视、电影、电脑网络、课外书、家长、老师等)是什么？其中90%的学生选的是老师，说明老师在学生学习过程中发挥着重要的作用，因此作为老师就要不断提高自身素质，让学生喜欢你的课。所以我不断学习，提高自身专业技能、道德修养，不放弃每一次学习机会，如参加名师讲座、进修、教研活动，订阅教学刊物，探索好的教学方法等，丰富专业及各种知识，让学生认为老师真棒，从而爱上思想品德课，以激发兴趣，培养高素质学生。
　　二、根据学生身心发展特点安排课堂教学
　　心理学家研究：初中生能集中最长注意力时间是25分钟，之后要重新刺激再集中。因此上课的时候，应注意劳逸结合。思想品德课大多安排在下午，学生易困，加之上半节课后可能出现注意力不集中，根据情况在半节课后可以用3-5分钟，讲讲与教学有关的故事；或讲一讲新闻：如时政事态的发展、哪里又发现了古墓、恐怖分子的活动等，这可以扩大学生视野，并激起同学们关心国家大事、注视国际风云的热情；或把从报上获得的信息、灵感讲给学生，等等。这样重新刺激学生再讲课，更能提高教学效率，符合学生身心发展特点。
　　三、注重情感投入
　　美国有一项历时17年的“教师的人际交往技巧”的大型研究发现：当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真挚相待时，他们的学习成绩便会提高，他们的行为亦会较好。因此作为教师要重视师生情感的交流，使学生“亲其师而信其道”。
　　（一）教师课上用表情、用目光去关心学生
　　老师一言一行，一举一动，一个眼神，都会使学生有不同的感受。课上面带微笑，使课堂气氛不过于压抑，让学生从教师微笑中感受到信任、关心和鼓励，从而增强信心，激发兴趣。课上有学生注意力不集中时，用目光去暗示；当学生回答问题胆怯时，用目光去激励，学生会有一种亲切感，增强他们自信心。
　　（二）上课前向学生发出希望的信号
　　心理学家实验得出结论：孩子愿跟给自己期望多的人接触。因此上课前经常讲：今天我们学习xx课，然后简单陈述学习今天的内容有何重要性，比如，升中考试经常考到这个点，希望我们全班每一个同学都能上好今天这节课，每一个同学今天都能有所收获。这样让学生带着希望听课，效果较好。再如，我们还可以借助初中政治课的内容对学生施以影响，向学生发出希望的信号。我在教学“生活因理想而美好”这一课时，就充分抓住教材的内容和特点，向学生们特别是部分因各种原因而缺乏个人奋斗目标和部分受当前社会影响而理想庸俗的学生们进行了有针对性的教育，使这部分学生对自己的人生理想进行重新的定位，并摆正自己的理想，从而帮助他们树立正确而又远大的理想，为他们将来在人生的大海中扬帆远航而保驾护航，收到了很好的效果。
　　（三）关心后进生
　　课后经常找后进生谈心，耐心教育，帮他们树立学好的信心，使他们转变观念，取得了好的成绩;而且要在后进生的作业中多用激励性的评语鼓励他们，如某班的XX同学不认真学习，作业乱，并不按量完成。我在他的作业中写上了这样的评语：“在老师心目中你是个聪明可爱上进的学生，可不知为什么你的作业写成现在这样？”等到下次写作业时，发现他看这个评语有两分钟，之后开始认真写作业，并改变了以前的缺点；对于调皮的学生课上如不让他们说会憋得慌，所以课上尽量让这些学生都有展示的机会，使他们坚持上好课。
　　四、运用多媒体教学
　　心理学家研究：如果学生各种感官并用，对知识的记忆率高。因此我在教学中尽可能的运用多媒体教学。可用的媒体有：教材中的插图、图表等，自己还可制作一些投影片、电脑课件等。教学中恰当运用这些媒体能够提高学生兴趣，丰富他们的感性认识，对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。例如，在“社会主义市场经济的意义”这一知识点的教学中，我们老师可以通过视频导入，配以学生们熟悉的《春天的故事》的音乐，然后向学生提出谁被誉为中国社会主义市场经济的总设计师？那么我们的改革起步于哪一年呢？学生们在这种多媒体的氛围中，思维活跃，并且结合自己平时的生活经验，很快就能回答出老师们提出的部分问题，并积极投入到学习状态中去，起到了很好的辅助教学的效果。
　　总之，教无定法。如今时代在快速发展，社会、学生对教师素质要求越来越高，作为一名政治教师要针对本学科特点，在激发学生兴趣，调动学习积极性上大胆创新，不断探索科学的教学方法，为全面提高学生素质做出自己的努力。