【正文】  随着新课程改革的不断深入，“淡化赤裸裸的知识传授过程，代之以师生主动投入、互相吸引的情感交流”、“注重学习过程中的情感、态度、价值观”、“注重语文教学的可持续发展”等新的教学理念,逐渐被语文教师理解和接受。作为一名语文教师，在不断的学习、研究、探索、实践过程中，我充分地感受到了新课程全新的教育理念的重要作用。下面谈谈我在新课程语文教学中的几点体会:
　　一、注重激励评价
　　激励评价，是以学生发展为中心，以提高学生的积极性、激发学生的学习兴趣、树立信心为宗旨的教学手段。语文课评价能体现学生对语文的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验成功的快乐！比如：在课堂检测时采用举手和抽查两种方式进行，如果自己举手接受检测，则得分值加倍，并在检测后，让全班同学以节奏性的掌声，对其再次鼓励。对于主动举手的，即使回答错误，我也会给学生一个最低分，这个得分叫“勇气分”。当然，对于不敢举手的学生，我会适时鼓励，设置简单问题请他们回答，让他们也体验到成功的快乐，激发他们的学习兴趣和自主学习的动力。在我的努力下，课堂上发言的同学多了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的兴趣也提高了，也养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学习习惯。
　　二、关注情感的激发
　　新课程关注以学生的发展为本，而语文教学是以文学艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。罗丹说“艺术就是感情”，一部文学作品中往往蕴含着丰富的思想感情，作为语文教师，我们应该把这些思想情感充分挖掘给学生，使他们更好的感受、体验，在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。
　　1、用激情调动学生的情感。
　　美的情感，看似无形却有形，渗透在教师的一举一动中。教师的一言一行，甚至微小的一个面部表情，都是学生关注的焦点。在教学中,教师要满怀激情地把文学作品的内在情感从传神的眉目间，喜悦的笑脸中，生动的手势里表达出来。如朱自清的散文《春》，教师生动的表情，流露在眉间、眼神中、嘴角间的赞叹，把学生带入那春意浓浓意境中，在学生脑海中浮现一张张美丽的图画；从学生听老师朗诵时表情的变化，可以看出在他们心底深处萌动的对春天的热爱。也就是说，教师的激情，会感染学生，带动学生把自己的情感通过声音、体态动作及丰富的表情表现出来。
　　2、用故事调动学生的情感。
　　讲故事，最能唤起学生极大的兴趣，生动的故事，最能给学生留下深刻的印象；美丽的文学故事，最能帮助学生弄懂语言特色，理解文学背景。在学习《故宫》时，我讲述了故宫内的传说故事。我绘声绘色的讲述，吸引了所有学生的注意力，使他们陶醉在美丽的故事当中。然后，我提问“故宫建筑群有哪些特色？布局？通过学生的自学和讨论，很快就理解了《故宫》这篇说明文的写作特色，同时也对故宫留下了深刻的印象，一堂看似枯燥的说明文课也变得生动有趣了。
　　3、用图片或视频激发学生的情感
　　选择图片或视频作为教学媒体，会给课堂教学带来很大的活力，也会增强学生学习的欲望和兴趣，提升课堂教学的效果。在《美丽的西双版纳》教学中，我选用图片及视频展示西双版纳的风土人情，为学生理解课文中的场景做好了铺垫，使学生在快乐中理解了文章所表现的美及独特的艺术表现力。
　　4、鼓励学生谈读后感或文学评论升华情感，让学生把语文所传达的内涵与现实生活有机结合，达到培养学生创新人格的目的。在每一单元课之后，我会布置一道作业——短文欣赏，让学生谈谈读后的感想，或者进行简单的评论。评论和感想不在长短，只要能有感而发，使欣赏后的情感得到进一步升华。
　　总之，随着课程改革的进一步推进，语文教学也面临着许多挑战，这要求我们必须不断地思考、探索和创新，转变观念，尊重、引导学生，充分发挥学生的积极主动性，不断激发学生学习语文的信心和激情，以切实提高学生的语文素养和情感价值观。