【正文】  摘 要:在新课程背景下，要体现课堂的有效性，提高学生课堂学习效率，不仅要让学生学会，而且要让学生会学。要有明确的教学目标，突出重点、化解难点；要善于运用多媒体技术辅助教学；还要能够根据具体内容，选择恰当的教学方法。对学生及时鼓励评价，充分发挥学生主体地位，调动学生的学习积极性，从而达到课堂教学的有效性。
  关键词:教学目标 突出重点 化解难点 多媒体技术 恰当方法
鼓励 关爱 主体地位
  从事中学数学教研工作以来，一直从事课堂调研。在新课程背景下，如何有效的利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，达到课堂教学的有效性，是一个很重要的课题。要教好中学数学课，首先要对教材有整体的把握和认知，要认真钻研教材，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中教师和学生的关系。课堂教学要体现学生的主体地位，要提高学生的课堂探究能力。不仅要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学能力的培养。从而使学生在课堂上得到最大的收获，达到课堂教学的有效性。要达到课堂教学的有效性，我认为应从以下几点进行思考：
  一、教学目标要明确
  教学目标要明确。教学目标包括知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观，分为三大领域，即认知领域、技能领域和情感领域。因此，教师在备课时应围绕三维目标选择教学的策略和方法，把教学内容进行必要的重组。要依据教材，但又不拘泥于教村，灵活运用教材。要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、情感等方面达到预定目标，以提高学生的综合素质。
  二、突出重点、化解难点
  每一节课都要有教学重点，而且整个课堂教学都是围绕教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本节课的重点、难点，教师在写板书设计时，就应该将本节课的重点、难点写在黑板上，并进行强调，以便引起学生的重视。讲授重点内容是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或运用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，要有梯度和坡度，由易到难，循序渐进。
  三、善于运用多媒体技术辅助教学
  在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化的多媒体教学手段的显著特点：一是能有效地增大每节课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师应引导学生总结本节课的内容，学习的重点和难点。同时可通过投影仪同步地将小结内容显现出来，使学生进一步理解和掌握本节课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问题、文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成，如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、伊锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。
  四、根据具体内容，选择恰当的教学方法
  每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活运用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还
时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证集合结论。如在教授立体几何之前，要求学生有立方体的几何模型，观察立方体的几何模型及各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用问题、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
  五、及时鼓励、关爱学生
  对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励。在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答檫掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们能热爱数学，学习数学。
  六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性
  学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。使学生变被动学习为主动学习。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候讲方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出教师意想不到的好方法来。
  总之，要提高课堂教学质量，实现课堂教学的有效性，我们就应该多思考、多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。