【正文】  课堂教学应追求实在、有效，也就是学生既能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的。下面，浅谈小学数学有效课堂教学。
　　一、创设情景、激发兴趣
  设计一个新颖的有趣的情景，把学生的学习兴趣激发起来，是老师们都在思考也是不断在实践着的事情。教师要想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效。要根据教学内容和学生的学习特点选择适当的教法，创设活泼、积极向上的课堂教学氛围，创设和谐愉悦的学习合作环境，引导学生去发现美、理解美、创造美，不但能激发学生的学习兴趣，而且能促使他们以积极的态度、饱满的热情和旺盛的精力主动地学习，从而获得最佳的教学效果。“问题是数学的心脏”，数学教学就是“问题教学”。要以引导学生逐步发现、提出和解决问题，把问题作为教学的出发点，并精心设计问题情境，让问题始终处于学生思维水平的最近发展区，充分激发学生的好奇心和求知欲，提高小学数学课堂教学质量。
　　二、以教促学，以学论教
　　新课改强调重新定位“教”与“学”的关系，意在打破传统教学中教的主导作用和主体地位，实现有效教学。对于小学数学课堂教学来说，怎样定位“教”与“学”的关系成为教师思考的重点。新课改要求教师应根据具体的情况转换教学关系。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授，要以教促学，以学论教，从一开始就给学生以准确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。教师可以在正式实施数学教学活动前的课始导入环节，采用提问、谈话、做准备练习等方法探明学生已有的经验基础，然后再从学生已有的经验基础出发，有针对性地实施课堂教学活动。在教学中，教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
　　三、抓好课堂，注重过程
  教学实践证明，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式。认真备好课，上好课。作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是主人。练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。教师利用多媒体计算机动态演示教学内容的优势，以直观形象的动画演示出知识的内涵，增强了“周长”这一概念的清晰印象，让学生的思维发展趋势由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，既发展了学生的空间想象力，又较好地培养了学生的形象思维能力，动静结合，较好地解决了教学内容的难点。
  总之，课堂教学改革是一个永恒的话题，高效课堂是许多教师追求的目标。在小学数学教学过程中，教师不再是单纯地传授知识、解疑答惑，而是要注重引导学生主动、积极地参与学习活动的每一个过程，让学生通过自主探索、合作交流、动手实践等一系列的活动在丰富多彩、积极主动、探索创新的学习中，去认识数学、体验数学、感悟数学、领会数学。