【正文】  摘 要：数学教师任班主任工作，由于与班级接触机会相对较少，这就需要教师想方设法，另辟新径，与课任教师常沟通、加强班干部培养、让学生做自我管理主人等都是良好方式，都能帮助教师担当班级管理重任。
　　关键词：数学教师 班主任 班级管理 
　　数学教师担任班务工作，与其他学科教师担任既有相似之处，也有不同之点。但只要方法得当，耐心细致，也能将班级管理工作做得井井有条，出类拨萃。在多年实践中，我认为这些方法是可行的，也是必须的。
　　一、与课任教师常沟通
　　实践新课标后，小学数学周课时量大减，一般在4至5节左右。与学生课堂交流时间变少，对学生上课情况了解的信息也相对更少。这样的情况对班级管理是不利的，无法完全掌握学生思想动态，更不能及时了解班上发生的最新情况和最近事件。因而，也就不能对症下药施治班级，也不能及时给学生送去关爱和鼓励。阵地交流少了，班主任就只能通过其他方式加以弥补，与其他课任教师沟通就是一种良好方法，从他们那儿就可了解学生学习情况和思想变化。在与其他教师交流沟通中，我们重点与语文教师联系，他们和学生接触时间要多得多，有更详细的了解。当然，也要参考其他课任教师意见，请他们出主意办法管理班级。
　　二、做学生言行表率
　　学高为师，身正为范。教师的一言一行都是学生效仿的教材。一个好教师，总是给学生光鲜的一面，让学生感觉到就是自己言行的榜样。不仅要做到严以律己，宽以待人，还要以身作则，遵纪守纪，自己定下的班规，班主任一定要带头践行，如要求学生不迟到，那班主任每天上课就不能晚进教室；如要求学生穿戴整洁，自身就不能打扮得过于“花哨”。当然，班主任也是教师，除了具有良好的管理技能外，还要有为师的基本要求---“学高”，有渊博的学术知识和幽默的语言表达能力。这是因为数学具有较强的抽象性和逻辑性，有把形象思维过强的学生拒之门外之嫌。如果我们具备丰富的专业知识和文化积淀，那就会在课堂教学时信手拈来如数学家的故事、数的由来等数学发展过程的名人轶事和趣事。这样，就会帮助教师进一步树立形象，建立威信，让学生感觉到数学学习的有趣和班主任的教导有方，从而更加珍爱这个学习环境、这个班级。
　　三、以班干部入手，培养学生自我管理能力
　　班干部是班级管理的重要支撑，是班主任管理班级的得力助手。虽然合作学习小组有纪律委员，但真正能帮班主任管理好日常班务的还得靠班干部这类助手出力，这类学生不但自我约束能力强，能起带头作用，还有一定威信，能取得其他学生的信任。因此，我们还必须建立一支班干部队伍，不失时机地引导、培养他们，放手让他们大胆工作，能够使他们的管理能力在实际工作中得到锻炼和提高。首先，培养班干部的干部意识和服务意识。要求他们处处能以身作则，起模范带头作用；同时，要有为学生服务的意识，包括学习、生活等多方面。其次，培养班干部的责任意识和平等意识。要求班干部能认真完成自己本职工作的同时，在其他方面都应该和其他同学平等。再次，重视保护班干部的积极性，对他们为班级所作的有益的工作都给予充分肯定。对偶尔出现的问题和错误，班主任主动出面予以解决并为其承担责任。最后，培养班干部要有大局意识。班干部无论在什么情况下，要以班集体的利益为重，有时可能会暂时牺牲个人的利益。如果出现此类情况，事后我都要做这些班干部的工作，消除思想顾虑，更好地去做好班级管理。
　　四、引导学生做班级管理的主人
　　古人云：“爱其师，方能信其道。”但学生要喜爱老师是以教师关爱学生为前提的。他们喜爱老师才能紧紧地团结在教师周围，与教师共同建构班级这个大家庭。实践中，我们发现很多涣散的、无组织无纪律的班级，学生不是尊敬教师而是畏惧教师。但他们天生好动的“个性”，时时使他们忘记了组织纪律的约束，更容易使他们忘记一天才一节课的数学教师。面对这样的情况，我们除了教育学生外，最好的办法就是主题班会时间或其他方式，让学生参与到班级管理之中来，让学生做班级管理的主人，自我约束，自我管理。从管理好一个细胞入手，得到整个和谐愉悦的班级大集体。现目前，我们正在实施新课改，就可借助小组合作学习平台，让每个小组的纪律委员管理一小组，一周就更换纪律委员，这样就相当于每个人都是管理者，每个学生又是被管理者。
　　五、用关爱和鼓励，让每一位学生体验成功
　　教育就是爱，班级管理更是爱的艺术。班主任不仅要关爱优生，更要关爱后进生、残疾生、留守生和单亲家庭学生，让他们感受到班级的温暖，得到爱的弥补。这些学生很多没有自信，源自于他们成绩差，闪光点少，没有显著成功的机会，因而也就得不到教师的表扬和同学的点赞。在实施素质教育的今天，我们要摈弃“应试”“一刀切”的作法，多关注他们，捕捉他们身上的闪光点和微小进步，多鼓励，让他们感到“我也行”。班会中，班主任要尽可能把班会搞成学生活动的平台，不要把它搞成批斗大会，让后进学生“谈会色变”，尽量创设条件，使每个学生都参与到班会活动中来，有体验成功的机会。实践中，我们发现，有些成绩差的学生，在活动中却显示出不同寻常的优势和特长。如我们班有个女生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，可在那次诗文诵读比赛中，她却主动要求要求参加。结果她的朗诵水准让我们大开眼界，也使得每个同学生都须擦亮眼睛，对她进行再认识。就因为这次活动，给她增添了不少自信，成为很多学生心目的朗诵楷模。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。
　　总之，要管理好班级，不下功夫不行，没有方法更不行。特别像我们数学这样课时量少，与学生接触机会不多的学科教师做班主任，更需要想方设法，创新策略。但无论哪种方法，用爱关心还是培养学生管理才能和管理兴趣，归根结底，要让学生学会自我管理才是上乘之法。
　　参考文献：
　　[1]徐复兴，小学班主任工作[J].上海教育出版社，1998.2。
　　[2]朱洪川，浅谈如何做好班主任工作[J].小学教学参考，2010。
　　[3]辛斌、房祥虎，浅谈如何做好小学班主任工作[J].成功(教育)，2010。