【正文】  摘 要：如何组织好数学复习，提高复习效率是广大数学教师都感到比较棘手的问题。运用信息技术优化中考数学复习，能把握中考最新信息，充实复习内容，使复习内容生动化、系统化、条理化。信息技术成为中考数学复习过程中的一道亮丽的风景线，充分调动了学生复习的积极性，提高复习效率，收到了事半功倍的效果。
　　关键词：信息技术；多媒体；中考数学复习
　　传统的中考课堂复习是一支粉笔、一本书，再加教师一张嘴，教学手段单调，课堂氛围沉闷。随着信息时代的发展，学校建立了网络教室、电子备课室、多媒体教室，教师信息技术运用的能力日新月异。在近年的中考复习中，我尝试运用信息技术来优化中考数学复习教学。丰富了复习内容，拓展了信息，增加了容量。信息技术成为中考数学复习过程中的一道亮丽的风景线，调动了学生复习积极性，提高了复习的效率。
　　1.利用多媒体教学创设情境，激发求知欲，有利于学生专注学习。
　　传统的教学模式学生处于被动接受的状态，学生的主观能动作用不能得到很好的发挥。采用多媒体辅助复习教学就是要让学生会学。在课堂教学中，不但要引导学生认真看书，养成概括总结的好习惯，还要求学生掌握学习方法，为获取系统知识创造条件。借助现代信息技术辅助教学的功能，让学生在复习中顿悟、理解知识，达到既知其然又知其所以然。例如，复习时演示图形的翻转、平移、剪、拼等展示让感性冲击更加强烈，容易引起学生的学习兴趣，便于获得直接、生动、形象的感性知识。如：圆柱的侧面积计算的复习。我利用多媒体展示：一个圆柱，沿着一条母线剪开、旋转，其动态过程可反复显示，并保留圆柱的运动轨迹，然后，通过闪烁“圆柱底面圆”和“母线”，使学生注意到“圆柱底面圆的周长即它展开的长方形的一边，母线即长方形的另一边”的实质，从而完成“圆柱的侧面积即展开的长方形的面积”这一转化过程，这样较实物模型演示，增强学生的空间想象力，正确理解和运用公式，从而提高复习效率。
　　2.突破教学重点难点，实施分层教学，使每个学生学有所获。
  实践证明，综合运用各种教学手段，恰当选取电教媒体，准确地把握电教媒体在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥教师的主导作用和学生的主题作用，从而提高教学质量和教学效率。中考复习课的教学往往都是教师唱“独角戏”，学生只是一个被动的接受者，教师不是从学生个性差异出发（当然也是很难兼顾这种差异），来讲授复习内容，组织教学。教学过程只能面对大部分中等学生，这就必然造成绩优秀的学生求知欲不能满足，始终处于一种“饥饿”状态，“吃不饱”，复习的主动性、积极性受到影响；而基础薄弱的学生，跟不上教师复习的步调，又处于一种一知半解境地，“吃不了”，导致对临考的自信心不足。信息技术的运用，使教师在中考复习过程中，能得心应手地按照“目标分层、练习分层”教学策略，来组织课堂教学，使每个学生都能学有所获。
　　3.利用多媒体教学，加强课堂复习质量，提高学生综合素质。
  多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的认知心理特点和认识规律，让大量的信息更系统化，具体化，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识；同时，教师可以节约大量的板书时间，加强对学生课堂纪律的监督，使得上课开小差现象大大减少。多媒体教学克服了部分学生不适应教师语速的问题，学生的认知从听到、看到的过程中得以加强，在乡镇初中效果尤其明显。
　　数学课堂教学中，要采取有效的方法培养学生数学思维和能力，提高学生的综合素质。借助多媒体辅助教学可以及时把新的中考信息传给学生，激发学生的求知欲望，培养学生的空间想象和逻辑思维。多媒体的运用有利于创设良好的数学复习环境，提高学生数学复习的兴趣，拓展学生的思维空间，提高课堂复习效率。
　　多媒体教学作为传统教学的有益补充，一方面提高了学生的课堂复习质量，另一方面，积极的调动了学生在复习阶段的学习积极性，为其在较为漫长的复习阶段始终保持刻苦努力的学习状态打下了扎实的基础。
　　4.利用信息技术，培养科学的复习方法。
　　4.1学生自主复习。
　　利用网络的交互性特征，让学生把复习中碰到的疑难问题通过班级局域网集中起来，再由教师整合这些问题，发送给全体学生。学生带着问题自学教材和上网查找资料，努力寻找问题的解决方法，最后师生共同讨论交流。这样有利于培养学生勤思考、多分析，提高解决问题的能力，使其获得成功体验，不断激励自己，认识自己，提高自学能力。
　　4.2合作复习。
　　在基础知识复习中，可以采取这样的做法：将同一个单元布置给不同2-3个学习小组，各小组的组员分工、合作完成任务，再向全班展示，在展示中相互发现各自的优点和缺点，在比较中大家相互借鉴，在借鉴中提高学生对基础知识的掌握。
　　4.3探究性复习。
　　专题复习可以采取这样的做法：教师让学生选定专题，学生通过分工合作、上网查找资料和网上讨论完成学习任务，在收集资料、分析研究的基础上，学生以任务驱动共同完成学习任务，可以培养合作精神。
　　多年的教学实践证明，利用多媒体进行数学中考复习，设置出一种新奇的教学情景，不仅有利于激起学生的情感和兴趣，激发求知欲，使他们能积极主动地参与学习，同时也发展了学生的思维能力、判断能力和创造能力，提高了计算能力，逻辑思维能力，实现了数学中考复习的优化，收到了事半功倍的效果。
　　参考文献：
　　【1】《中小学教师素质及评价》.广西教育出版社.2000.02
　　【2】《信息技术教育》杂志.2006.09
　　【3】《上好一堂课的22个关键要素》.光明日报出版社.北京.2006
　　【4】何克抗《信息技术与课程整合---深化学科教学改革的根本途径》.
　　【5】《新课程教师课堂技能指导》.中国轻工业出版社.2004.10