【正文】  摘 要：在当今我国高中英语教学中，许多教师过于注重学生英语语言能力的提高，而没有关注学生人文素养的提升。随着新课改实行的范围越来越大，人们对于人文素养养成的重要意义越来越重视，在英语课程中渗透人文素养的目标也就越来越明确。本文主要就我国目前高中英语教学中人文素养养成现状以及如何在高中英语教学中渗透人文素养进行了简要的分析，旨在更好地建设我国的高中英语课堂人文教育。
  关键词：高中英语；教学；渗透；人文素养
　　前言：
　　根据新课改的要求，我国开始高中英语课堂的目标不再仅仅是让学生学会说外语，而是要通过学习高中英语知识促进世界观、人生观和价值观的全面发展，使学生的人文素养得到一定的提升，情感教学被列为高中英语教学的一个重要方法，着重体现了以学生为中心，以人为本的教学思想，也是对于英语教学方法改变的一个重要表现。因此，以往的教学仅仅注重于英语语言知识的教学方法，已经远远落后于现代社会的发展，能够使学生在身心健康发展和学习知识窗层面有一个提高才是当前教学活动的重要目标。
　　一、当前高中生人文素养存在的问题
　　1、人文知识的缺失
　　高中生尽管已经经历过小学和初中的教育，但是许多高中生对于人文知识的了解仍然非常少。比如许多学生不知道在中国传统文化中儒家思想所占有的重要地位，其不明白儒家文化的重要内涵；有的学生不能够分清楚唯物主义和唯心主义的根本区别。尤其是许多理科生由于分文理科的影响，对于许多人文知识有的仅仅是学业考试时所了解的一部分，对于人文知识没有更多的接触和了解，导致缺少必要的人文知识，长期下来，对于人文知识也就没有了学习的兴趣，渐渐地造成了人文知识的缺失。
　　2、意志品质的缺失
　　在当今社会，存在着道德出现滑坡的现象，以往被所有人所赞赏的做好事成了现在被人嘲笑的笑料，做好事的行为也会被很多人认为是傻的表现。诚实勇敢成为了学生字典中的贬义词。现在大多数孩子出生在温床里，没有经历过困难和挫折，所以很难做到够虚心接受其他人的指正与批评，个人主义情感浓厚，没有坚强的意志和品质，甚至有的行为过激，当他们遇到一些问题或者现象的时候他们意志品质缺失的问题就会曝露出来。
　　3、理想信念的缺失
　　当前社会，理想在许多高中生的眼里成为了考上一所名牌大学，或是找到一份好的工作，曾经高尚的理想信念如今被简单理解为金钱或者是名利，小时候“做一个对社会有贡献的人”的梦想早已忘记。曾经所学习的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”都已抛之脑后。如今在很多人眼里读书只是为了优异的考试成绩和将来的名利，而不是为了自身综合能力的提高和中华民族的崛起而读书。社会上出现了高中生理想信念的缺失的现象。
　　二、高中英语教学渗透人文素养的方法
　　1、适当拓展教学内容
　　在高中英语教学活动中渗透人文素养并不是说要在教学活动中把课堂变成情感教育感悟课，同时也不能过于勉强将教材内容与人文素养进行结合，导致学生对于知识的学习和人文素养的养成都感到迷茫。
　　2、采取情感教学方法
　　生硬刻板的教学不会让学生对学习产生任何兴趣，相反，如果教师能够先拉近与学生之间的关系，多采取师生互动的方式，让师生和学生之间的情感不断交流，那么就会让课堂更加充满引人入胜的氛围。比如在讲解高中英语教材中《First aid》的时候，可以充分让教师和学生分角色扮演，让学生能够更加了解所学知识的内容和含义，同时让学生能够在师生互动之中增加对于知识的掌握程度。师生之间的交流也有利于各种不同思维碰撞，达到知识共享和共同进步的目的。不同的学生所擅长的部分也不尽相同，在团队中可以让学生们各自发挥自己的长处，达到最优化组合，学生的团队精神和能力在这之中也会有很大的提高。师生在教学活动中与学生进行交流，可以让学生在掌握好英语学习的同时更好地培养自己的人文素养。
　　3、结合生活实践进行教学
　　新课标中，英语教材贴近生活和社会的特点体现的愈发明显。根据所应用的实际情况来进行英语学习，取代了以往的重复信息的活动，磨灭了学生学习的动机。新课标更加注重激发学生学习的主动性来提高学习效率。比如在学习到高中英语教材中的《A healthy life》的时候，教师应该把这个本来就贴近生活的话题与实践相结合，让学生通过自己的观察和调查，来证明哪一种是健康的生活，让学生展示和说明如何才能有一个健康的生活。也可以让学生对一个健康的外国人进行问卷调查，看看不同人心目中的健康的生活的理解方式有什么不同。这样让所学知识与生活实践之间的关联越来越大就能够让学生产生更大的兴趣，让学生更主动地对知识进行研究。学生与教师和他人之间的交流和沟通使课堂的互动性增强，并且真实的交流环境可以更好地对学生的语言运用真实情况进行检测，在日后的教学中弥补其中的不足之处。
　　4、结合教材进行感悟
　　教学的主要目标就是让学生对于事物能够有一个自己的理解和认识，让学生各方面综合发展。高中英语教学不仅仅实在教授一门知识，同时也是在为一种文化和不同文化相互交流贡献力量，传播美好的事物到世界各地。比如在学习高中英语教材中《cultural relics》的时候，应该列举世界各国不同的文化遗产，尤其是我们中国，让学生在学习之中能够有所感悟，对于知识有所增加。教师可以让不同学生畅谈对于文化遗产的认识，让其有感悟教材话题的基础，要让学生知道非物质文化遗产的宝贵之处，同时积极引导学生，增强人文素养，使其能够为文化遗产的发展做出自己应有的贡献。
　　结语：
　　对于教学活动来说，提高青少年的人文素养已经成为了教育教学的重要讨论话题。处于高中的学生在心理和生理上都有着不一样的特点，他们关于外界的思想意识正处于发展和完善阶段。高中英语教师应该注意加强学生学习中的知识积累和人文素养养成的结合，在向学生传授英语知识的同时，也要有重点和计划地对学生进行人文素养熏陶，让学生能够各方面综合发展，做到德育和智育共同发展。
　　参考文献：
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