【正文】  英语是当今社会最为重要的信息载体，是全世界最为通用的语言。中学英语作为义务教育阶段一门重要的基础学科，在新课程改革的背景下，要想有更快的发展，唯有把英语教学与英语口语实践紧密结合起来，才能提高学生运用英语进行交际的能力。新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。
　　当前，农村中学学生由于“应试教育”的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象还比较严重地存在着。学生被动学习，不会学习，教学效率低下，课业负担越来越重。传统的英语教学只注重笔试，学生往往学的是哑巴英语，从而丧失了语言学习以交际为主的真正目的，而且从很大程度上扼杀了学生学习英语的积极性。这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展。
　　以《英语课程标准》为指导，以语言学、教育学和心理学为理论依据，以培养面向未来的人才为根本目的，从本地区本学校的实际出发，通过研究实践，探索出中学英语教学与英语口语实践相结合的有效教学模式，促进教师教学能力和学生英语素质的全面提高。以下是我的一点浅见：
　　首先，深刻钻研教材，灵活处理资料。七年级《英语》（新目标）教材的编写，注重人们实际生活的环境，从生活片段中选材，内容与生活息息相关，很少做理论说教，它以使学生在学习过程中发展综合语用能力、提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神为宗旨，以全面提高广大学生综合素质为目标。教师在钻研教材之时，应正确把握这一点，同时在教学活动中，也要把这一信息透露给学生，使学生能把握大体的学习方向。
　　具体到每一个单元的教学活动，教师更应详尽处理教材。要吃透教材的重点和难点，突出基点，把握深度和广度。联系当地社会环境与日常生活，选取学生最为熟悉的题材，考虑每一个学生本身的特点，对教材进行适当取舍与补充。
　　选好题材以后，要对它们仔细考究，认真梳理，理清层次，根据不同学生，设置不同程度的问题，做到因材施教，条理不紊，深入浅出，适当拓展。
　　其次，创设良好的语言环境，使学生能自处其中，身临其境。众所周知，一个不识字的孩童，不管在哪种语言环境下，都能用他所学会的语言与他人进行交际，这是为什么？虽然他不识字，更不会写，但他能听懂别人的意思，也能准确地用语言表达自己的意思。而我们有些中学生虽然记住了许多单词，学会了许多语法知识，都还是不能用英语进行口头交际，这又是为什么？恐怕最主要的原因在于他们平常因为没有适当的语言环境，缺乏最起码的口头交际训练，因而语言思维迟钝，反应呆板，该说话时头脑一片空白，即使有个别学生能说出两三句，也是在挤牙膏一样，结结巴巴，毫不流利。相信大多数英语教师在课堂上都碰过这种情形。
　　由此可见，创设良好的语言环境，培养学生的口头交际能力的重要性！
　　那么，怎样创设良好的语言环境呢？这将是我们要着力研究的一个重要问题。
　　一、要理解单元内容，把握单元内容的语言环境。七年级《英语》（新目标）的单元编排，既互相联系，又各自独立，这种特点有利于教师在课前准备时更好处理。
　　二、准备充分的教具，创造最逼真的语言环境，当教学就餐内容时，教师应根据教材所具的食品和本地的生活习俗，准备充分的实物教具，在教室里搭设柜台，在学生中选出店主和顾客，教师在要求学生练习的同时，尽量逼真的示范表演，使学生能正确的利用所获取的信息进行操练。
　　三、发挥学生主体，扩大参与面。语言交际，是一个大众化的问题。只有大家都说，这种语言才有生命力。在教学活动中，教师一定要充分调动学生的主动性和积极性，鼓励人人参与，人人开口，正确引导，适当调控，才能使课堂活起来，从而达到最佳的语言效果。
　　四、形式灵活多样，风格不具一格。好奇心，新鲜感是广大青少年的固有特征。因此，教师在教学过程中，要力求课堂形式灵活多样，风格不具一格。要敢于创新，大胆打破原有的课堂授课模式，或采取活动课形式：课堂竞赛、文字游戏、英语沙龙、英语角、英文歌曲；或进行实地考察、上街购物、电话采访；或利用网络资源，进行网页制作，网上英语沙龙等。总而言之，教师要迎合学生心理，竭尽全力为学生更好的学会英语交际而努力。
　　最后，利用信息技术，呈现教学过程。在信息技术的发达、学校网络资源的丰富前提下的今天，我们要充分利用已有条件，尽力改善教学手段和方法，努力优化课堂教学过程，丰富课堂教学形式和内容，更加直观更加贴近生活的呈现教材内容，使学生在有效时间内达到事半功倍的学习效果。
　　一、我们必须要摒弃上多媒体课准备太累，操作过程难的思想。众所周知，信息技术已越来越成为人类立足于世的一种必不可少的生存本领。作为传道、授业、解惑的教师，肩负着培养下一代的重任。如果自己都不会，怎样去教学生，怎样教好学生呢？
　　二、用不同形式的媒体，处理不同内容的课题。如在语音室中进行听说训练，在电教室中进行读写训练，利用投影，利用多媒体课件等待。既可以更加直观的展现课的内容，又可以节省许多时间给学生自己参与。
　　三、收集大量素材，结合教材内容和其他材料，制作多媒体课件。既然我们要办特色教育，自然少不了地方特色的素材；但我们又不能故步自封，同时更应了解别处的发展状况。学校网络给我们提供了取之不尽的资料，我们要尽力去查阅、下载，并加以取舍利用。切忌局限于教材，而忽略更加广阔的天空。
　　总之，我们要全力以赴，让每一个学生都能学有所长，让每一个学生都能舌灿莲花，让每一个心灵，都能听到花开的声音！