【正文】  中国的汉字难学难记，加之小学低年级学生年龄小，学习能力差，识字就更为困难了。但是，根据他们形象思维能力强的思维特点，选用生动的、直观的教学方法，充分发挥“兴趣”的作用，创造性地把识字教学和学生的生活实际联系起来，就能提高学生的学习积极性，变“要学生学”为“学生要学”，使识字教学取得好的效果。下面就如何运用趣味识字法，作一些介绍。
　　1、形象理解法。就是结合字的各部分结构特点，进行合理丰富的形象，用鲜活的具体形象来帮助学生记忆。如“日月为‘明’”“小土为‘尘’”“双木为‘林’”“大力为‘夯’”等，可以引导学生分析字形意会含义。另外，还可以利用形旁标义的方法，帮助学生理解识记：“桃、柏、梅、槐、柳、”等与“木”有关，“抓、拍、扔、拔、打”等与“手”有关，“河、流、清、泊、深”等与“水”有关等。
　　2、对比识字法。就是把多个字形相近的字联系起来，认真观察，仔细辨别，分析字与字之间的细微不同之处，在对比中区分字形，提高识字效率。如“晴”字是指天空没有云或者云很少；而“睛”字是指眼珠儿。据此可以编成儿歌：万里无云天气晴，天空太阳红又红；双目明亮是眼睛，爱护眼珠如生命。这样，学生就不容易再把它们写错了。
　　3、情景识字法。就是把一个字放在特定的场景中，让学生身临其境地去记忆。如在学习“泼”与“波”这两个易被学生记混的字时，教师可为学生创设这样的情景：“泼”，当你洗头“发”之后，要把“水”泼掉，这就是泼水的“泼”；“波”，当一个“皮”球掉到“水”里之后，便会形成一圈圈的波纹，这就是“波”。
　　4、故事识字法。就是在识字教学中，利用学生爱听故事的心理特点，讲些关于生字的小故事，或给学生介绍有关生字的小典故，让学生在听故事的过程中识字。例如学“阔”字时，给学生讲曹操修花园门的故事，在讲到曹操看到工匠为他修的大门后就在门上写了个“活”字时，教师就把“活”字写在门上，让学生去猜。当他们想了半天，把寻问的目光投向教师时，再解释其意：“门”上写“活”字就是“阔”字，曹操的意思是嫌工匠们修的门太大了。并顺便告诉他们有一个叫杨修的人猜着了曹操的意思。这时学生会恍然大悟，在好奇心得到满足的同时，也牢牢地掌握了这个生字。
　　5、字谜识字法。对于有些笔画复杂，难记易错的字，可以编成形象有趣的字谜，鼓励学生猜记，使其产生喜悦之情，提高学生的学习兴趣。如“加一半，减一半”是“喊”字，“一人牵着一只狗”是“伏”字等。有时对形近字最容易错的地方施以响锤重敲，明确指出，也可以编成字谜。为区别“鸟”字和“乌”字就可编出“鸟儿有眼，‘乌’字没点；鸟儿瞎了眼，丢掉一点，成了‘乌’黑一片。点，就像小鸟的眼”来帮助学生识记。
　　总之，教师要精心设计识字教学过程，尽量做到形象生动有趣。只有这样，才能收到良好的教学效果。