【正文】  摘 要：现代教育的特征是充分发展人的主体性，追求人的全面发展。新的音乐课程教材正是这样一套面向21世纪，着眼于人的发展的教材。即以学生全面和谐发展为根本出发点，创造一个有利于学生生动活泼主动参与的教育环境，给学生充分发展的时间和空间，以培养学生的创新意识和创新能力。那么，如何引导学生有效地参与学习的全过程，真正确立学生的主体地位，促进学生生动、活泼、积极主动地发展。结合自己的教学研究与实践，谈一点粗浅的认识与体会。
  关键词：音乐课堂 高效 主动参与  高效愉悦课堂要求在有限的时间内，让学生获得更多的发展，教师就必须把课堂主权还给学生，将课堂由“讲堂”变为“学堂”，培养学生的主动性，使其成为课堂的主人，成为学习的主人。音乐课也不例外。那么,如何在音乐教学中引导学生有效地参与学习的全过程，真正确立学生的主体地位，促进学生生动活泼地、积极主动地发展，使学生爱上、乐上音乐课呢？以下是我的几点做法。
　　一、采用多种形式的导入，活跃课堂气氛，使学生主动参与学习
　　导入是一节课的“序幕”，是整节课成败的关键、是情感的起点。在实践教学中，我经常采用猜谜语、讲故事、去旅游等形式导入新课，使学生既能产生渴求新知的愿望，又能感觉到教师的亲切自然，同时通过有趣的语言，激活学生的情趣，为教学创造一个轻松、愉悦的教学环境。例如在学唱《猫虎歌》时，开场白：同学们，你们知道关于猫和老虎的故事吗？他们曾经是兄弟……今天我们一起去看看发生在他们兄弟间的故事，学生的兴趣一下被激活了，歌曲风趣幽默，结合故事很快就理解也学会了。再如学唱《新疆是个好地方》，今天老师想当回导游，带大家去一个美丽的地方，请同学们系好安全带，我们的飞机马上起飞了……学生有了很强的好奇心，谁能告诉老师这是哪里呀？画面上美丽的新疆图片吸引了学生的眼球，学生的心情放松了，能够积极主动的参与到问题的探讨中，使整节课都处于一个活跃的气氛中，使学生真正体会到学习的乐趣。
　　二、从学生兴趣出发，培养学生学习探究音乐的主动性
　　美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”“积极主动的学习态度和能力”是学生自觉学习音乐以及其它活动的“发动机”。而“兴趣”则是开启这一“发动机”的钥匙。因此要培养学生自觉探索音乐的主动、能动性，首先应培养其对音乐的兴趣。让学生“乐之然后知之。”小学生对各种新生事物都充满好奇，有极强的求知欲。我们应该高度重视并充分利用这一点，根据不同的教学内容，设计出不同和能够引发学生好奇心和兴趣的课，来缩短学生同教材的距离，使他们乐学。为自能高效的课堂教学创造条件。例如：在学习一些音乐知识的时候，为了让学生更快地掌握，我抓住了学生“以形象性思维”为主的特点，将枯燥、难记、抽象的音乐知识形象化。如在学习四分音符的时候，当我发现学生们很难掌握，于是我编制了一些顺口溜来帮助学生记忆：“四分音符太骄傲，伙伴朋友全不要，光杆司令一个音，唱完一拍哈哈笑”。这样学生就很容易记住四分音符的特点；再如“渐强记号”，我是这样编的：“渐强像只小喇叭，嘴巴越张口越大”等等。形象的描绘，生动的讲述，加上老师的勾画，给学生留下了深刻的印象。再引入音乐术语，学生理解的快，掌握的牢，从而加强了学生学习音乐的积极性和主动性，使音乐课堂充满了趣味性。
　　三、营造轻松和谐的课堂氛围
　　音乐教育应是自由、愉快、生动活泼的。所以音乐课本身就要做到“寓教于乐”。如果只是单调的唱唱歌，那么课堂气氛就显得枯燥，显然不能满足学生的需要。相反，教师如果放下“架子”，走向学生，多给学生一点微笑，尽量和学生一起共同参与到歌舞表演、乐器伴奏和音乐游戏中，消除学生心理上的压抑感。让学生在民主和谐的气氛中学习，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见。学生在这样轻松愉快的氛围中学习，有益于她们淋漓尽致地发挥其主动性。例如，我在上《过新年》一课时，在创设的喜庆音乐的背景下，我和学生们热闹的聊起了过年时的情景，学生们争先恐后，说了个热火朝天。在学习歌曲时，我又制作了生动形象的多媒体课件，激起了学生浓厚的学习兴趣，很轻松的掌握了歌曲内容。紧接着，又通过“贴春联”、“包饺子”、“抢红包”、“放鞭炮”、“大拜年”等分组表演，让学生在歌曲中感受过新年喜悦的情绪；最后通过“敲锣打鼓”的器乐演奏，将气氛推向了高潮。整节课学生始终都在轻松快乐、和谐融洽的氛围中进行，获得非常好的教学效果。
　　四、构建师生民主平等情感和谐的课堂使学生主动参与学习
　　美国心理学家罗杰斯很有感触的说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”实践证明，良好的课堂氛围，不仅可以融洽师生关系，增进师生情谊，还可以让人如沐春风，提高教学效果，突出教师的个人魅力，增强教师在学生心中的影响力和感染力。首先教师要彻底放下“师道尊严”的架子，确立“服务意识”，把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人，其次要把激励带进课堂，善于发现学生闪光点，鼓励学生敢于发表自己的见解，只有尊重学生，信任和关心学生，才能缩短师生之间的心理距离，才能建立起朋友式的师生关系。
　　音乐教育是全面实施素质教育的一个重要组成部分，它的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的高效性研究是很有必要的。尤其是在教育改革的今天，我们还应在不断探索和实践更有效的教学方法，全面提高学生的音乐素质，更好地提高课堂效率。
　 参考文献：
　　1.《音乐课程标准》：北京师范大学出版社，2002年6月
　　2.夏明琦：谈音乐教学中如何激发学生的学习兴趣[J]科海故事博览.科教创新，2010（3）