【正文】   英语阅读教学是初中英语教学中的重要一环，而提高中学生英语阅读能力是英语教学的重要目标之一。阅读不仅能让学生巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高语言的应用能力，又可以训练阅读者的思维能力、理解能力、概括能力、判断能力。在新课程的今天，如何提高学生的英语阅读能力就显得尤为重要了。本人就教学实践中做出的一些探索和尝试，总结如下，以作交流。
　　一、激发兴趣，主动阅读
    兴趣是最好的老师，这是初中学生学好英语的基本前提，也是提高学生阅读能力的最为有效的途径。本着“以学生为主体”的教学理念，不断培养初中生学习英语的兴趣，让学生在愉快轻松的环境中阅读英语，是新时期初中英语教和学的最为有效途径的体现。在英语课堂教学中，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、轻松的课堂氛围,激发学生积极主动地参与到课堂的各项教学活动中来，与教师进行有效的互动，从而达到培养提高学生阅读水平的目的。
    不仅在课堂上培养学生的阅读能力， 在课外，教师还要主动创造机会走进学生的生活、学习世界，了解学生的阅读能力，成为解决学生在阅读中遇到困难的良师益友，对学生在阅读过程中遇到的具体困难进行分析并解决，这样才能加强师生之间的信任感，对学生阅读情况了解更充分，学生的阅读兴趣也在不知不觉中培养起来了。比如，在测试结束后，及时找学生交流谈心，有针对性地对学生试卷中出错的阅读理解题目进行分析，让学生通过与他人进行对比、分析，找出自身的不足，并帮助他们制定出行之有效的阅读办法。
　　二、重视基础，注重积累
    在学习英语的过程中，单词、短语的积累是培养学生阅读能力的基础，并且在阅读中起着非常重要的作用。平时教科书中基础词汇的学习和识记，是初中生词汇来源的基本途径。此外，课外读物中的词语有趣、实用、时代气息浓厚，如能在平时的阅读中将这些词语也纳入自己的词汇收藏记录本，一定能在英语阅读中不断取得进步。因此，在进行课外英语读物的阅读时，可以引导学生将一些重要的词汇，优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来并经常读用。例如：Maria taught the children to sing lively songs and perform short, funny plays to cheer them up. The father was almost mad at first, but the smiling faces of his children pleased him and made him happy again.
    此段中有许多重点常用词汇：lively, perform, funny, cheer up, at first, pleased, happy等。学生通过长期的积累，持之以恒就会增加词汇量，这样就能消除阅读中存在的障碍，培养起学生英语阅读的能力，提高阅读速度，并通过快速阅读来获取相关信息。
    此外，词汇也是学生进一步学习提高的基本载体,怎样才能获得更多的词汇呢？学生的词汇知识出了来自教材外，还来自于大量的阅读,新学的词汇要尽可能派上用场，否则就会削弱学生学习词汇的积极性。因此教师在选择阅读材料时应注重选取含有最新词汇的英文，紧随时代步伐，贴近学生的生活实际，这样不仅能够帮助学生巩固所学的最新词汇，还能极大程度地满足学生学习词汇的心理需求，使学生获得学有所用的成就感，从而达到培养学生英语阅读能力的目的。
   三、分层教学，强化训练
   在初中英语教材中、每一个话题都有一个阅读训练，其设计主旨在于培养学生的英语阅读水平，通过英语阅读获取信息、提高学生分析解决问题的能力。在这些阅读训练中，教师可以根据文章内容设计问题，让学生带着问题去阅读，或者进行相关话题讨论。
   在初中英语教材中，每个话题的Section C中都设计了阅读文章。教师也可以在学生预习前向学生提出问题，让学生带着问题去阅读这篇文章。在教学这篇文章时，再引导学生通过主要的词汇去复述文章的主要内容。学生在交流讨论中自然就获得了用英语交际的能力，真正发挥了英语的信息传递功能，通过这些教学活动也必然能培养和提高学生的英语阅读能力。
    四、注重技巧，提升效率
    快速阅读是常运用的阅读技巧，在快速阅读过程中通过逻辑思维，获取尽可能多的文章信息。在快速阅读过程中，要引导学生集中思想，让大脑处于积极思索的状态。如果一个词一个词地读，每个词看上去似乎都认识，但往往念完全文，却不知道文章的主题思想。如何学会对文章的整体理解呢？首先，要重视文章的题目和文章的首句及基本结构。因为文章的题目往往表达了作者的写作意图，文章的内容就是围绕文章主题展开。首句是文章的导入部分，点明了文章中心思想、写作背景等。其次，培养学生的猜词能力。有些学生在阅读时一遇到生词便去查词典，却打断了学生在阅读过程中的逻辑思维，忽略了对文意的领会，在阅读中应鼓励学生利用学过的知识和技能，根据整篇文章的上下文去猜测新词的词义。如:Unit7 Topic2的Section C中：
    When Darren finally pushed his way out, he noticed his friends were both out of sight, he was too frightened to know what to do. His heat was beating fast. Slowly he walked toward a huge rock beside the road and sat there
sadly. He didn’t raise his head until someone called him. It was Kangkang.“Oh,Dareen! There you are! It’s great to see you!”As soon as the three boys saw eachother, they all jumped up and down happily. 其中的didnt  kangkang  eachother 可通过上下文去猜测。     总之在教学中，我们应通过多种途径去培养学生的英语阅读能力，充分发挥英语语言传递信息、表达情感的魅力。