【正文】通过近十年的数学教学，我发现在每一届学生中都有部分学生对数学学习不太感兴趣，甚至持厌学态度。比如，课堂上老师在起劲的讲，这些学生却在下面做小动作，出神，打盹，根本不听讲。做练习时，和例题一样的题型，他们也不会解。考试时，他们只做一做选择题、填空题，就无所事事了。明显可以看出，这些学生对数学毫不感兴趣，甚至有厌学情绪。
　　怎样改变学生对数学的厌学情绪呢？了解到学生对数学厌学的原因，充分调动厌学学生学习数学的兴趣，向厌学学生撒下更多的爱，增强了他们学数学的信心，让他们感受到学会数学的乐趣，掌握了一定的方法，有了学数学的热情，能自觉、主动的学数学。
　　一、了解造成学生对数学“厌学”的原因既有内在因素又有外在因素。
    内部原因：
    1、有些同学的学习目的不明确，缺乏上进心。大多数对数学厌学的学生自控能力都较差，上课不愿意听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业抄袭，平时贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯。
　　2、有些同学的学习基础较差，在平时的听课中，有些知识点听不懂，这样前后知识连贯不起来，听课越多越跟不上班。长此以往，越学越跟不上进度，因此越来越没信心，丧失学习的兴趣。
　　3、有些同学的自卑心理严重，缺乏自信心。这部分同学考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处都很自卑，缺乏学习的信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学好数学缺乏自信心。
    4、有些同学的学习方法、策略运用不当。厌学学生往往是课上听课听不到重点知识，学不会解题的思路和方法，课后作业不认真完成，有时抄袭同学们的，应付了事，没有形成良好的学习习惯。遇到探索性问题时，经常不知所措，毫不会分析、解决问题。
    5、有些同学的学习依赖心理较强。上课时依赖老师，老师讲多少，学生记多少；做作业时依赖同学，同学做多少，他抄多少。只是机械记忆，毫不理解，把数学学习的希望寄托在老师和同学的身上。
外部原因：
    1、教材的原因。近几年数学教材内容增多，知识难度增大，学生学习负担加重，再加上学科增多，整天应付作业，没有时间消化，使得疑问越积越多，学习越来越跟不上。
　　2、社会和家庭的原因。社会和家庭对学生的影响有积极的影响，也有消极的影响。由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响，吞噬了学生纯净的心灵，使得学生对学习失去了兴趣，造成了学生厌学、弃学等现象的发生。
　　3、一些突发事件的影响。如父母离异、生病、去世等突发事件，致使学生学习中断及心灵遭受重创，使学生出现心理偏差，造成学生的学习困难，若不及时从思想上解决，将会导致这部分学生丧失学习信心，学习成绩一落千丈。
　　二、了解对数学厌学的学生的类型、特点，可以根据其特点对症下药，让学生对数学感兴趣，从而爱学数学。
　　1、培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，在教学实践中教师要采用形式多样的教学方法，为学生创造愉快的学习环境，这样就能点燃学生渴求知识的火焰，调动学生思考的积极性，使学生在愉快的课堂气氛中学习知识，在丰富的学习环境中体验成功的愉快，引导学生走上爱学数学的道路，以至大面积提高教学质量。
　　2、培养数学学困生的自信心。在课堂上，我们可以有意把比较简单的问题留给他们回答，多给他们一些微笑、一些赞许，让他们感受到成功的喜悦。教师要采用灵活多样的教学方式，增强课堂教学的趣味性和吸引力。同时通过劝导，使学生以积极的态度，分析落后的原因，并努力改正，相信自己的能力和毅力，在跌倒处站起来，克服困难，努力向成功进军。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
　　3、向这些对数学厌学的学生撒下更多的爱，用爱心缩短距离。爱是人的一种基本需要，它更是学生身心健康发展的需要。一个人来到人世间，首先得到的是家庭的温暖，父母的关怀。入学后，他们大多寄宿，那么他们有三分之二多的时间在学校里度过，老师自然成了他们生活中的重要的人物，这种现实就会使他们自然而然地把爱的希望寄托在老师的身上。这时，如果爱的需要得到了满足，师生之间心与心的距离就会缩短，学生对老师就会产生一种依恋感，就会相应地把学习看作是一种乐事。因而教师应用爱心拉近他们之间的关系，而不应该因为他是数学差生而贬低、排斥他，这样在一定程度上对改变他们的厌学情绪也是有用的。要辩证的看待这些对数学厌学的学生，努力挖掘他们身上的闪光点，使他们同其他的同学一样都能沐浴师爱的阳光。
　　4、家庭的配合是转化学生厌学的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。数学老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通，了解这些学生的情况，使得家庭教育与学校教育更好地结合起来，从而达到良好的教育效果。
　　5、改变学生对数学的厌学情绪最主要的还是在平时的教育教学上， 教师备课时要想到每一个学生，要备学生的转化情况，要明确厌学学生理解教材的难点是什么，学生容易出现的错误是什么？教师备课时在保证教学质量的同时，也想方设法改变学生的厌学情绪，提高他们的学习积极性。
　　6、正确评价学生。
   “金无足赤，人无完人。”我们不能因学生某方面的不足，就歧视学生，甚至认为他已经“无可救药”。我们要用多把“尺子”评价人，要用发展的眼光看待他们，让他们感觉到教师的爱。
　　对数学厌学的同学，经过一段时间的努力学习成绩是能得到改观的。但是，数学知识的学习是一个长期积累的过程，众所周知，数学有其自身学科的特点，要遵循由浅入深的原则，须先将知识基础打牢，构建起知识体系，然后再去追求技巧以及方法，一座高楼大厦必定是建立在坚实的地基之上的。因此，不要以为他们一时没跟上，就认为他们无药可救，只要他们坚定信心，他们也一样能后来居上。