初中物理是培养和激发学生学习物理，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键，因而初中物理起始阶段的教学尤为重要。传统的教育过分强调教师在教学中的主导作用，因此，传统课堂教学模式必须加以改革，彻底抛弃旧教育模式，才能适应现代教学的需要，才能促进学生的全面发展。教师要积极响应课程改革的实施，掌握新理念，借助有效的教学方式，积极构建“互动”的教学模式，笔者在教学中积极探索有效的教学方式，发现互动式教学在初中物理教学中起到非常重要的作用。互动式教学的一个重要特征就是“参与性”，它通过强调教师与学生之间的交流，优化教学互动的方式，调整师生之间的关系，改变教与学的方法，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂气氛，改善课堂教学质量，实现教与学两方面的最佳效益。既然，互动式教学在初中物理教学的实施是提高课堂教学效果的有效手段。那么，如何在初中物理教学实施互动式教学，激发初中学生学习物理的求知欲、探索欲和创新欲?笔者根据实践经验，总结如下：

一、以人为本。构建民主和谐的教学环境
传统教育崇尚严格的约束控制和教师的绝对权威，教师和学生仿佛被一张无形的网罩住，师生之间不自觉地矗起一面墙，教师高高在上，拉不下脸；学生低低在下，不敢说、不敢问，甚至对老师有畏惧心理，双方都不敢越雷池半步。这样的教育环境限制了师生间的互动以及限制了教与学的充分发挥，忽略了学生的主体地位，约束了学生的全面发展。因此，在初中物理教学要实施互动式教学，必须首先改变传统的教育观念，树立以人为本的理念，营造一个民主、和谐的教学环境。学生在民主和谐的气氛中学习，没有感到任何形式的压抑和强制，心情舒畅，自由地思考、探究事物之理，无所顾虑地发表自己的见解，大胆而且自主地决策和实践，才能敢想、敢说、敢问、敢于创新、敢于创造。这样，师生间互相尊重，互相平等，构建民主、和谐的师生关系，建立教学的互动，教师的教与学生的学，才能有所创新，有所创造，有所超越。
二、以问导学。营造活跃的课堂氛围
古人云“学起于思，思源于疑”“小疑则小进，大疑则大进”意思是只有先有了疑惑，才会对问题进行深人的探索研究，从而获得进步。所以，初中物理教师在进行教学时，应该让学生在提出问题与解决疑惑中学习知识，获得进步。
1、创设情境，激发学生主动质疑、
质疑，是调动学生思维的催化剂，没有疑问，就很难有求知欲，没有疑问，也就不会主动思考。所以，教师要根据教学内容和学生现状，有意识地创设一定的情境，让这个情境与学生本来的认识结构发生冲突，从而激发起学生的探索欲望，引发学生主动质疑。如在讲第八章第二节《重力》一节时，笔者预先制作了一系列重物落地的动画演示课件，引发了学生们的质疑：质量大的物体怎么会和质量小的物体一起落地呢?从不同角度抛出的物体为什么会都落在地上呢?就这样，一个小小的情境，就唤起了学生主动思维的能动性，整个教学过程就在提问与解疑中完满落幕。
2、角色交换，师生共同发现并设计问题
在传统课堂中也会提问，不过一直以来都是老师提问学生回答或者干脆老师自问自答，学生就是一个纯粹的接受者。采用互动式教学法，教师和学生、学生与学生，互相交流、互相作用、互相启发、互相疑问、互相解疑的。在这一系列活动活动中，整个课堂就是一个接一个地设计问题，一个接一个地解答问题，谁都是发现者，谁也都可以成为解答者。
在这个过程中，教师不单单是知识的传授者，还是启发学生提问的导演，这就要求物理教师认真钻研并挖掘教材，提出有探究价值的问题。学生之间可以采用小组合作的形式，由易人难，一组发问，另一组解疑。就在设计问题和解答问题的过程中，学生的思维能力和创新能力都可以获得极大的提高。
三、重视实验。提高学生的动手能力
实验是物理的基础，初中物理课本特别重视实验，几乎每一节课后都有探究实验，大多数物理概念和定律是通过试验得出来的。加强课堂实验，让学生多动手参与课堂。
大多数学生对实验充满了兴趣，因为实验不但可以提高学生的听课效率，而且可以拓展思维空间，有助于主动进行思考，参与到教学中。通过实验互动，单调无味的教学课堂转化为充满活力的实验空间。学生们不仅喜欢观察教师做实验演示，而且喜欢亲自动手去做，所以做实验是学生最活跃也是最有创造力的时候，更是师生互相的最佳时机。物理教师在组织教学时，就应该多创造一些让学生动手的实验，让学生在实验中获得知识。
如在讲第九章《压强与浮力》时，笔者把“模拟马德堡半球实验”适当地进行了改造：让学生们提前预备了一个皮碗．然后用力把皮碗压在桌面上，学生们发现皮碗和桌面很难分开，这样就亲自体验了大气压的存在。然后把皮碗用力压到书桌竖直的挡板上，再在系在皮魂小绳上的钩子挂上各种重物，如钥匙、橡皮等，笔者在一旁对学生进行引导，让学生自己观察并分析其中的道理，这样学生就深刻地理解和掌握了大气压强的知识。在实验后，笔者再恰当地对学生进行引导，让学生们开展实验交流、辩论等活动，这样就促使学生提高物理水平。
综上所述，互动式教学在初中物理教学的实施，能适应物理课程的改革，适应新理念的发展，能改善课堂教学质量促进学生的全面发展。