吕叔湘先生说：“语文是学习一切科学，一切文化的重要工具。”因此，学好语文是学好其他学科的基础。但是，怎样才能调动学生学习语文的积极性呢？小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。在语文教学的实践中，我注意从以下几方面努力激发学生的学习兴趣，让学生爱上学语文。
　　一、 以“物”激“趣”
　　儿童的思维特点是形象性、具体性，认识事物从感知开始，而感觉器官参加得愈多，认识得也就愈鲜明、确切。教师要根据学生身心发展的特点，充分发掘以“物”激“趣”的教学手段——直观教学手段，来激发学生学习语文的兴趣。教师可运用实物、图片、简笔画、投影、录像、多媒体课件等教具教学。如：在教学《小小的船》时，教师让学生观看我国自行研制的第一艘太空飞船“神舟号”升空的录像片，并请学生坐上“神舟号”共同登上月球。银幕上随即出现了一幅浩瀚宇宙，群星闪烁的背景图。这时，再请学生插上想象的翅膀，说说在月亮上看到了什么，感觉怎么样？学生仿佛身临其境，语言活动在热烈的氛围中进行，思维也在相互交流中得以拓展。
　　二、 以“景”激“趣”
　　1、 创设生活情景。从生活中选取某一典型场景，作为儿童观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明生动地展现在儿童眼前，以激发儿童的学习兴趣。
　　如：教学《燕子妈妈笑了》一课，教师在教室一角布置了一个小型菜园：地上躺着胖胖的冬瓜，枝上挂着长长的茄子，还有红红的西红柿，绿绿的黄瓜等。教师请学生依次到菜园去细心观察，然后说出它们的不同之处。菜园情景的再现，引起学生极大的注意，激起热烈的情趣，学生观察更为仔细。
　　2、 创设音乐情景。通过音乐的渲染，更容易把学生带到特定的情景之中。因为音乐是一种抒情功能的艺术形式，极易激起儿童情感上的共鸣，把音乐与课本两者结合起来，作用于儿童的视觉和听觉，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。用音乐来创设情景，浅显的是根据课文内容制作的配套朗诵、乐曲，深化一点的是老师自己的弹唱、学生的演唱都是可行的。
　　3、 创设表演情景。儿童喜欢表演，也喜欢看别人表演，那富有情趣的角色形象，不仅唤起他们的新异感、好奇心，使他们激动不已，而且能产生巨大的角色效应。根据课文需要，让学生担任童话角色、向往角色或身边角色。在这样的情景中，儿童对教材中的角色语言，行为动作以及思想感情，都会有更真切的理解，其语言表达能力、表现能力也可得到有效的训练。设置表演情景时，根据课文内容不同，形式可以不拘一格。全文表演、片段表演、化装表演、即兴表演、小组表演、个人表演。总之，生动活泼的表演，能使学生以愉悦的情感，在欢乐的情景中学习语文。
　　4、 创设游戏情景。爱玩是儿童的天性，为了保护学生的童心，让学生在玩中学到知识，增长智慧，看到自己的力量，获得成功的欢乐。在课堂教学中创设游戏、竞赛等情景吸引学生对语文的兴趣。如在低年级语文教学中采用“登高山”、“开火车”、“摘果子”、“滚雪球”、“东南西北找朋友”等等生动有趣的游戏竞赛形式，课堂气氛异常活跃，学生们学得津津有味。
　　5、 创设实验情景。科学类、常识类的课文，往往需要通过正确的科学实验来帮助学生提高认识，而学生对实验过程、实验结果充满了强烈的新鲜感和好奇心。通常此类情景的设置分为两类：一是单纯的实验展示，由教师展示实验过程，让学生观察、思考、得出结论。二是让学生参与到实验中，是实验中的一分子，去亲身体验实验的成败，从而悟出课文所揭示的真谛。
　　三、 以“情”激“趣”
　　儿童是最富有情感的，真情总是激荡在儿童纯真的心灵间。在客观环境的作用下，儿童很易于将自己的情感移入所感知的对象。情趣教学正是利用儿童心灵上这最宝贵的特点，最大限度的发挥了情感的纽带作用和驱动作用。
　　语文教材的内容往往是借助形象，山川田野，花草树木，鸟兽鱼虫，以及各种典型化的人物，向儿童逐步揭示世界的奥秘。培养儿童的理想情操、审美情操，并在其中学习掌握语言文字。“教材——学生”之间情感的桥梁便是教师的情感。教材蕴涵的情感是靠教师去传递、去强化。教师的真情成了导体，成了火种，于是去传递、去点燃学生情感的火苗。
　　1、 用抒情性语言设置情景。教师以自己富有感情色彩的形象化的语言描述，把课文的语言文字所描绘的场景、意念栩栩如生地展现在学生面前，学生会情不自禁地将自己的情感移入到教材对象上。在想象的作用下，以及教师情感范型的感染之下，学生产生强烈的情感体验和浓厚的学习兴趣，并在情感的驱动下积极主动地投入认知活动。
　　2、用激疑性语言设置情景。为进一步激发学生学习兴趣和求知欲，根据学生实际，设置一些探究式问题，在教师的语言提示下，把学生引入与所提问题有关的情景中，从而触发学生弄清未知事物的迫切需要。
　　四 以“奖”激“趣”
　　语文课不只是单纯的知识性的活动，也是情感活动。所以要充分运用“亲其师而信其道”的心理效应，强化师爱的作用，做到“三带”进课堂——把微笑带进课堂；把鼓励带进课堂；把竞争带进课堂。我以高度的工作责任心和热爱学生的激情来影响学生，把期待信任的目光投向每一位学生，把尊重的、温和恳切的语言送给每一位学生。让学生真正参与到教学中去，在课堂中积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法帮助各类学生取得不同程度的成功。对于课堂上学生回答的问题，我给予及时而积极的评价。