形成美术活动课薄弱的原因很多，要想改变这种状况，关键还是要解决美术教师和学生对美术活动课作用认识不足的问题。
　　美术活动课是以培养学生的审美能力和创造能力，以及提高学生素质为目的。美术活动课的作用主要表现在以下两方面：
　　一、培养学生的学习情趣
　　美术活动课是根据学生的学习兴趣、绘画特长等特点进行重点辅导和培养艺术技能的场所，参加美术活动课的学生，一般有以下几种情况：一是文化成绩在班上处中间水平，对美术比较感兴趣的学生；二是文化成绩在班上处中下水平，有一定绘画特长的学生。前者希望通过美术技能的训练，提高自己的绘画技能，以便以后能进入艺术院校学习深造。后者由于文化底子薄，但又有一定的绘画特长，他们参加活动课的目的是希望通过活动课发挥自己特长，寻找一条升学之路。由于这类学生的文化基础较差，在班上得不到重视，因此，学习不稳定，易产生悲观失望的思想。所以教师要给予他们极大的关心和爱护，多给他们鼓励。让他们尽快从学习的低谷中走出来，树立起学习的信心。三是参加活动课的更多学生，他们不一定要考美术，但一些美术活动对他们会有吸引力，如：听听美术讲座，或者是参与布置班级和学校的板报、学习园地的设计等等。他们想通过参加这些美术活动课学到知识，开阔眼界，而且也可以为学校或班级的各种公益活动献上了自己的一分力量。对于学校和美术教师而言，这都是对学生进行美育，培养学生高尚情趣的一个过程。
　　二、培养学生的技能训练和创造能力
　　虽然美术知识和技能训练贯穿于美术活动课之中，但是传统的教育方式是向学生提供一种成人的模式，让他们摹仿、比较。这样的后果是手发达了，但思维却退化了。美术活动课中技能的训练与创造性思维能力的培养同等重要，因此在美术活动课中注意以下四个方面：
　　（1）观察与记忆。观察是一种特有的行业技能，对同一事物用不同的观察方法其结果不同。法国雕塑家罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。对学生观察能力的培养训练，其目的是培养学生的审美情趣、审美素养，培养他们热爱自然的情感，让他们的个性在艺术世界里得到发展。观察的方法是从整体观察到概括提练，再到比较分析。记忆赖于观察，是观察的反复，记忆的训练就是要不断的默写或默画，如；让学生就一姿态或事物，通过一定时间的观察后，让他们把所观察到的姿态或事物默画下来，通过反复的训练，来提高学生的记忆力和观察能力。这是对学生创新思维能力培养的基础。
　　（2）想象与创造。想象是一种扩散的形象思维，他的直接后果是创造。正如小孩在用积木“筑高楼”、“建桥梁”等等，这些无不与他们的想象有关。学生的大胆创造始于他们对生活的观察与体验，始于他们内心世界的强烈感受，始于他们大胆的想象。想象和创造训练的方法是让学生多进行写生和对生活的观察，多看优秀的作品。提倡和鼓励学生要创作出有自己风格的作品，那怕是只有其中一部份是属于学生自己的东西也要鼓励。
　　（3）空间与透视。绘画是对一种视觉空间在平面上产生的主观感觉。世界著名画家达·芬奇说过：“绘画最大的奇迹，就是使平的画面呈现出凹凸感”。创造这个奇迹的就是透视。作画遵循透视法则，古来有之，如“近大远小”、“近实远虚”，明暗调子和光影的处理，色彩的远近变化规律等。要使学生能够在平面上表现出画面的空间感和立体感，首要的任务就是要掌握绘画的透视规律和明暗调子的处理。训练的方法主要是写生、观察和分析。
　　（4）构图与比例。构图是在边框限定的范围内分布骨架与气势，它在绘画中具有十分重要的意义。构图是画家决定画面的外在形式，体现作品形式、美感的手段。一幅作品的好坏，构图起到关键的作用。对于参加活动课的中学生来说，强调构图和比例线的重要性是十分必要的。辅导教师通过写生示范，给学生讲解利用三角形构图原理，以及水平线、垂直线、斜线、十字线等比例线的应用来塑造形体结构，使学生能够轻易入手，构图时也能把握大体。
　　以上只是我在美术活动课中的一些粗浅体验，作为一名美术教师要重视美术活动课，要积极探索新的美术活动课教学方法，从以往培养学生纯知识技能转向人文素养与创新能力的综合培养，从而提高学生探索、参与、感受和创造的积极性，强化学生的艺术通感，扩展学生的艺术视野，引导学生参观、考察本地区、本民族优秀的传统文化艺术，弘扬民族文化，增强民族自豪感和爱国主义精神，使美术活动课在学校素质教育中发挥更大的作用。