在我们身边的很多现象都可以用科学知识解释，在我们不知不觉中，科学知识和生活密切相关，因此，掌握一定得科学知识对初中生更好的生活很有帮助，同时也能够培养他们的科学能力，这就是现在初中生开设科学课的主要原因。

1、  明确教学目标

明确的教学目标是讲课的基础，教学目标是老师讲课的依据和目的，整堂课都是围绕教学目标展开的，因此老师要在课前明确有效的教学目标。教学目标的有效就是老师制定的目标要在学生可以接受的范围内，要充分考虑所讲知识的难易程度和学生的接受水平，否则制定的目标不能完成会对接下来的讲课带来麻烦，每节课的内容都要相应的延后，这样打乱整体教学计划的目标就不能说是有效的。制定目标是要明确这堂课自己要讲述的内容的重点及学生必须要掌握的内容，有主次的讲解，这样就可以做到有的放矢，使每堂课的目标得以达成。比如在讲解力的时候，重点是掌握力的三要素：大小、方向、作用点，其次是在实际中的应用。力在实际中每时每刻都在应用，因此，只要学生明确力的概念，应用就很简单。这时老师订的教学目标就应该是掌握力的三要素及之间的关系，讲明白听清楚之后，如果还有时间，通过实际生活中的不同的力带领同学进一步了解。在这样的目标之下，老师就可以按照明确的目标讲课。这样每节课的效率才能提高。

2、  内容贴近生活

开设这门课就是为了让同学们明白科学在日常生活中无处不在，就是为了让同学们能够利用简单的科学知识来解决生活中的问题，老师在讲课时要注重理论和实际的联系，使同学们认可科学的有效性，对科学产生兴趣，从而去探索，钻研。在课上，老师不仅要向同学们讲述教材中的内容，还要对其中和生活息息相关的部分重点举例，以大家熟悉的内容为例，更好地引导同学们将知识运用到生活中去，为他们以后的实践活动打下良好的基础。初中二年级的学生要学习对水资源的利用和保护，这是和每个人的生活都息息相关的。老师在讲解这一部分时就可以以身边的情况为例比如，水龙头不关紧，矿泉水喝一半就不喝了等等，这都是大家常见的，老师可以让同学们自己举出类似浪费水的例子和生活中需要用到水的地方，这样可以让同学们自己感受到水的重要性以及现阶段保护水资源的刻不容缓。最后可以给同学们留一项长期作业：分组去做一些保护水资源的事情。这样可以做到真正的学以致用，还可以培养学生保护资源的意识，让他们养成节约用水自觉保护身边水资源的习惯。同时，素质教育中的一个重要方面就是从书本回归社会实际，因此科学老师的教学目标中要考虑到这一点，适时回归社会实践，注重理论和实际的结合，对和生活相关的知识有意识地引导学生从自己的生活角度去思考和判断，并且老师要鼓励学生通过实践来验证自己学到的知识，从而让大家学的更清楚，明白。

3、  有效的教学方法

随着初中科学课堂内容的丰富性增加，很多理论知识和初中生的生活距离较远，但这些知识是为了他们以后能够更好地学习其他课程打基础的，这部分内容，就要求老师通过实施有效的教学策略来讲清楚使学生听明白。比如创设有效的教学情境。中学生要掌握地球自传的一些内容，老师无法带领同学们实际观看地球是如何自传的，鉴于此，为了让同学们学懂，老师可以借助地球仪这一辅助工具，和地球自传视频进行讲解。在实际讲解之前还可以先提出一些问题让大家思考，比如为什么中国是白天而美国是晚上，或者太阳为什么是东升西落等等，让大家带着问题去学习。这样不仅仅把抽象的地球自传情况向学生讲述清楚，还能引导学生用这部分知识去解决生活中的问题。

通过对教学环节合理设计也是提高有效性的方法。比如对初三学生讲解一些化学知识，各种不同的酸，对于这些化学试剂不能轻易让学生接触，否则出现问题后果不堪设想。为了能清楚的讲解不同的酸的特点就要求老师设计好教学程序，比如先由老师做一些简单的实验，让大家来观察现象，在实际讲解时还可以通过一些化学反应视频来辅助讲解让大家观察现象明确性质。这样可以让大家更容易接受这些化学知识。这就是方法，既安全又有效的方法。

4、  结语

通过一些合理的教学方法，可以提高课堂的效率和学生上课的积极性。老师要以培养新时期全面发展的人才为最终目的，不断创新，不断探索，找到更加有效的教学方法，使学生的科学文化水平逐渐提高。

参考文献：

[1]马月红.四个设计——提高初中科学课堂教学的有效性[J].新课程（中学版),2010,3(1)22-23   

[2]余勇.如何提高初中《科学》课堂教学的有效性[J].课程教育研究（新教师教学),2013,7(6)55-56                                

[3]张红晶.巧用导学案,提高初中科学课堂教学的有效性[J].试题与研究(新课程论坛),2013,15(12)22-24

[4]黄伟坚.提高初中科学课堂教学有效性探析[J].教育界,2011,17(9)65-66

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“让每一个学生都学得好”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。