积极性是人的一种主观能动性表现，也是人内在潜力的一种外在发挥。学习积极性是指学生在学习活动中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的能动的心理状态。学生在学习活动中的能动心理状态并不是凭空产生的，它是在社会和教育的影响下，由好奇心、求知欲的驱使和对学习的重要性有深刻认识的基础上形成的。]如果学生对学习的必要性和重要性有了深刻的认识，并在学习中体验到乐趣，就会产生强烈的学习需要。然后自觉地投入到学习活动中，形成良好的学习习惯，为其将来的发展和成长奠定扎实的基础。经过总结，通过以下几种方法可以帮助学生建立信心，积极主动地去学习、去探究，达到更好的学习效果。

1.建立和谐的师生关系，营造一个宽松的学习氛围。

学习是师生互动的过程，师生关系对学习效果有直接影响。倘若教师在学习、日常生活等方面给与更多的关注和支持，以哥哥姐姐的身份和学生相处，学生会感觉很温暖，产生更多的安全感和依赖感，从而形成亲密朋友。当学生犯错误时要从学生的角度考虑，晓之以情，动之以理，让学生从心理上真正接受老师的意见，并逐步改正不良的习惯。学生便很乐意和教师共同完成他们的学习任务，并且勇敢的把自己的想法表达出来，教师可以及时掌握学生的动态，形成良性交流机制，积极调整教学节奏。整个过程学习过程会很轻松，自然学习起来也会有积极性。

2. 培养学生对数学知识的兴趣，树立正确的数学观，激起好奇心和求知欲。

创设富有爱和创新意识的课堂，让学生找到自己感兴趣的东西，把更多的注意力集中到课堂上来。教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有情感没有爱，就如池塘不能没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有情感，就没有教育。教师在教学过程中用“知识”和“爱”串起的课堂才是学生最喜欢的课堂”。每一个天真活泼的少年都喜欢生活在一个充满爱的大环境中。教师要充分利用网络、书刊、继续教育、外出参观学习等多种方式不断的提升自己的素质。做到每节课的导入生动，思维角度新，知识面广，在课堂教学有自已的教学特色、语言特色、引导学生对知识产生求知欲，重视数学的感觉、灵感、直觉的激发。激发学生浓厚的学习兴趣，掌握正确的学习方法，使学生的学习活动变成他们的心理渴望。主动地去探索知识、积极地去思考问题、快乐去品尝获取知识的喜悦。

充分利用学生所熟悉的环境及特定的成长经历搭建学生探究数学知识的平台。让他们真切的感受到数学知识与现实生活的紧密联系，主动运用学的知识解决生活问题。培养与数学的感情，在潜移默化中对数学产生兴趣，主动的去学习数学知识，认真的完成作业，努力去克服学习过程中的所遇到的困难。

3.调整教学方法把学习的主动权交给学生，让学生在探究中树立起自信心，增强学生克服困难的勇气。数学课堂教学是一种生命的动态过程，是师生之间积极互动共同发展的过程，是富有个性的，体现多样化的学习需求的过程，是促进学生全面和谐发展的主阵地。我们应该努力创设富有生命力的课堂，让学生参与其中，从这个过程中体会到成功，建立起自信。自信心是学习的动力和保障，培养学生的自信心对整个教学过程至关重要。在教学这个特殊的环节中，学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中，使学生真正成为课堂学习的主人。例如利用直观教学，小组竞赛，讨论教学等方法吸引学生注意力，调动学生积极性，促进学生全面和谐发展。

学生是从师学习的受教育者，但学生的头脑绝不是一个被动装填知识的容器，而是活生生的有着主观能动性的人，是学习的主体。教师只有通过学生的观能动性的发挥才能实现教育的根本目的。正如陶行知先生所言“先生的责任不在教，而在教学生学会学。”可以说：教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人，发展的主体。主动积极地参与，有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，获得自我表现的机会和发展的主动权，在参与性活动中向自我教育的更高境界迈进。而与之不适应的陈旧的课堂根本不能实现这一目标。因此，教师只有在教学中改变原有的教学模式，要善于去善于调动学生的积极性，才能让孩子在课堂上主动的学习，真正成为课程的主角。

我相信，只要教师带着一颗爱心，并营造一个宽松和谐的气氛，引导学生动脑、动口、动眼、动手，激起学生的好奇心和求知欲。并把课本上的数学知识进行创造性地再组织、再定义，使静态的教材内容变为活的知识，让学生有自主学习的时间和空间，使数学教学成为师生活动的乐园。[8]并在适当的时候给予学生肯定的鼓励信息，使其常常体验到成功的欢乐，学生的积极性就一定能最大限度地被调动起来，达到更好的教学效果。培育出高素质的人才。