“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”开展创新教育、培养学生的创新精神、开发他们的创造力，已经成为世界性教育现代化的潮流。在进一步深化素质教育的今天，我们小学综合实践教师应该认真领会新课程标准精神，在教学中加强对学生创新能力的培养。

一、转变教育观念，树立教育创新理念

要培养创新型人才，首先教师要具创新意识和创新能力。可以说没有创新精神的教师就培养不出具有创新能力的学生。作为基础教育的教师必须更新教育观念、改革教法、教材和考试方法，使学生敢想、敢说、敢为、敢于提出不同的见解。所以说培养学生的创新能力、只有充分体现到学校教学活动中去，才能释放出巨大的能量。如果说学校教育是创新的土壤，那么学生就是“花朵”，教师就是“园丁”，能否把这些花朵培养成具有创新精神的一代，这与园丁的思想道德、认识水平、教研能力及自我创新精神休戚相关。因此时代呼唤创新教育，创新教育呼唤高素质教师。

二、营造宽松、民主氛围，鼓励大胆求异创新

在教学中要激活学生的创新思维和培养学生的问题意识必须要有一个宽松、民主的学习氛围，建立一种和谐的师生关系，学生才敢于质疑、勇于争论、善于思辨，他们的创造性思维的火花才会迸发。如在《餐盘中的蔬菜》的实践活动中，当我在讲台上与学生交流吃蔬菜的种种好处时，一位学生突然站起来说：“老师，我不同意你的观点。吃蔬菜有什么好处，只吃蔬菜跟不上营养，正确的吃法应该是荤素搭配。”他话音刚落，教室里顿时热闹起来。我对学生能够发表自己的独特见解表示赞赏，鼓励他们大胆提出问题，于是大家各抒己见，引发了一系列的问题。如：如何吃蔬菜更健康，现在为什么鼓励健康饮食……鼓励孩子们因为自己发现了问题而兴奋得发红的小脸，我又一次体会到宽松民主的教学氛围是学生放飞心灵之鸟的广阔天空。

    三、激发学习兴趣，培养创新意识

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是创新的前提和基础。对周围的世界充满好奇心，喜欢刨根问底是小学生的一大特点。因此在教学中我紧紧抓住学生这一心理特点，合理引导，激发他们的学习兴趣和学习的主动性、积极性，从而自主探索求知。如在《和食物交朋友》的活动中，为了进一步让学生了解鱼，我组织学生在家长的陪同下到市场去观察。在观察的时候，学生们观察到一系列的现象，提出了一系列的问题。如:鱼是用什么进行呼吸的?鱼一分钟呼吸的次数？怎样知道鱼的年龄？等等。这时，我便引导学生：“要想了解这些现象，知道这些问题，可以通过什么样的学习方式进行学习？”因势利导，以兴趣导入教学。让学生们带着这些问题进行调查访问和查阅资料等活动，这样的兴趣引导，不但引发了学生学习的愿望，而且还激发了学生自主探求知识的欲望。

四、注重实践操作，培养学生的创新能力

小学生具有好奇、好动、具体、形象思维站优势的心理特征。根据这一特征，有意识地引导学生动手实验，这对激发学生学习兴趣、深入理解知识，培养学生各种能力，使学生产生创新意识有着很重要的作用。人的大脑有一些特殊富有的创作型区域，当双手从事情精细灵巧的动作时，就能把这些区域的活力激发出来,学生的创新精神就应该通过实践活动，为学生思考、探究发现和创新提供最大的空间。如在《有趣的鸡蛋》的主题活动中，对于“瓶子吃鸡蛋” 、“鸡蛋浮起来了”、“鸡蛋撞地球”的实验教学，我让孩子们积极动手制作，充分实践，并启发他们在材料的选择、工具的运用、造型的设计以及命名等方面都可以进行大胆的创新。通过他们自己的思考、讨论、设计、实践，不但激发了学生进行综合实践活动的兴趣，提高了学生自身的实验素质。同时也点燃了学生求知的欲望和创新的火花，使学生的实践 能力和创新精神得到了培养。正如国际教育界流行的那三句话：“你看了，你忘了。你听了，你知道了。你做了，你记住了。”做，即实践，综合实践活动的中心就是实践，在实践中培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终生发展打下坚实的而全面的基础，塑造完善的人格。如果以发展的眼光来看，相信不久的将来，学生的素质和能力会得以凸现。

总之，创新是一个民族的活力所在，创新给学生提供了一个广阔的天地，把学生的大脑由“仓库”变为“加工厂”，并且创新为他们的健康成长提供了良好的条件。现在的中小学生是21世纪的一代新人，如果他们没有强烈的进取之心，没有创新能力，那么他们很难肩负起建设有中国特色社会主义的光荣使命，所以培养学生的创新能力，任重而道远，需要教育者在教学中注重从学生的实际出发，以学生为主体，激发他们的创造欲，锻炼他们的能力，并且需要我们时刻站在时代发展的高度，为中国的教育振兴着想，为努力培养学生的创新能力而奋斗，那么我们的教育一定会走出困境，走向辉煌，从而为开创我国教育新局面写下辉煌的篇章。