新闻报道：湖南省娄底市某中学英语教师谭老师在给学生上课时发现两名学生在上课时间下五子棋，谭老师前去制止，结果与学生发生了冲突，其中一个学生抢了谭老师的教鞭，将老师压在地上长达十分钟之久。第二天谭老师在班上下跪，向那两名同学道歉。谭老师称下跪向学生认错，是为了感动学生，并不是网络上所流传的来自学生家长的压力。惹事学生则说，老师应该列入服务行业，学生就是上帝，是来享受服务的。

    很多时候我们会看到教师体罚学生或者变相体罚学生的新闻，但对于学生侮辱老师或教师利用下跪来“感动”学生的事件并不常见。事件中的谭老师真的跪了，并且希望以此“感动”学生，且不说“男儿膝下有黄金，只跪天地和双亲”，单从人与人相处来说他的跪能不能打动学生？以如此方式来协调师生关系，带来的后果是什么？放弃了“师道尊严”的教师是不是就能得到学生的认可与接受？在此，笔者不敢苟同，我们需要构建新型师生关系，但需要在真正平等尊重的基础上，而不能自以为是地任何方式都采取。

    作为一名教师，笔者着重从教师的角度谈谈师生关系对学生的影响，以及作为教师如何在构建新型师生关系中发挥作用。

    一、师生关系对学生的影响

    （一）对学生学习态度的影响

    师生关系的优劣直接关系到学生对待教师所教学科的态度。在与学生的交流过程中，时常会听到学生谈到某位老师时的厌恶，由此也演变成对该老师所教学科的厌恶，在课上故意捣乱甚至逃课。日本教育心理学家调查了702名学生，将他们分为喜欢教师的和不喜欢教师的两类。再调查他们对教师所教科目的好恶态度，结果显示在喜欢的这些教师的学生中，也喜欢所教科目的有42%，不喜欢的仅有9%，而在不喜欢教师的学生中，喜欢教师所教科目的仅有4%。国内关于“教师爱对学生学习积极性的影响”的研究也表明学生喜爱的教师与对该教师的科目喜爱程度密切相关，一致率95%以上。正所谓“亲其师信其道”，一个学生如果对其教师缺乏信任自然对其所授内容也无积极性可言。

    （二）对学生学习成绩的影响

    著名的“罗森塔尔效应”揭示，当教师对学生抱有很大的期望时，学生的学业成绩会大大的提高。一次考试成绩公布后，我找一位同学谈话，尽管她的表现已经很好，我仍对她说你应该可以更好，超越你前面这位同学有没有信心？后来，这位同学真的成功了。著名教育家魏书生先生曾经说过，他对学生不提过高要求，每位同学超过你前面的一位同学就是很大的进步。可见，好的师生关系有利于促进学习成绩的进步。

    （三）对学生个性发展及心理健康的影响

    良好的师生关系让学生处于一种安定、轻松、愉快的气氛之中。学生的心理得到一定的满足，有利于学生健康个性的发展。正如陶行知先生所言，“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打至心的深处。”教师对学生的影响不仅体现在自己的课堂教学中，更体现在自己的一言一行中。学生“信其道”也不只是认可教师所传授的知识，更体现在对教师品德的评定与行为的模仿上。从这种程度上说，教师也不再是“传道、授业、解惑”那么简单而已。

    二、基于以上影响，教师要在构建新型师生关系中发挥作用，应该从以下方面着手：

    （一）转变传统观念

    人的观念一旦形成要想改变难度很大，但作为一名教师要想真正构建新型师生关系，观念的转变是必须的。传统的师生关系影响了我国数千年，“师道尊严”“一日为师终生为父”……这些思想往往会在我们教育学生过程中体现出来，“严师出高徒，我对你的严是为你好，我是老师说的话就应该对，学生就应该全部接受。”在这种思想下我们教育出的学生只能是知识的容器，却没有了自己的思想，人兽无异。我们转变传统观念，就要放下自己“高贵”的身子，学会蹲下来与学生交流，培养学生的创新思维，要鼓励学生追求真理，“吾爱吾师，吾更爱真理”不是对教师的亵渎，而是对真理的执着。

    （二）尊重学生，平等对待学生

    与人交往要做到平等、尊重、真诚，与学生交往同样要做到。人际关系的维系靠的就是尊重，只有被尊重的人格才有持续发展的动力。新型师生关系的构建需要教师在与学生的相处中做到尊重。学生只有在自尊得到满足的时候才能体会到师生的平等，才愿意与教师相处，才愿意将教师看成自己可以合作的朋友和伙伴。当然，我们强调的尊重不仅表现在对学生个性行为表现的接纳和愿望的满足，也表现在积极给学生创造展现自己的机会，体验到自己作为人的幸福感与满足感。

    （三）爱的教育，真心对待每一位学生

    爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。教师作为太阳底下最神圣的职业，在与学生的相处中一定要做到爱的教育。爱是教育的魂，只有爱学生才能正确对待、宽容学生犯下的错误，才能耐心地去教育每一名学生。苏霍姆林斯基曾说过“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”

    （四）均衡把握，掌握好“度”

    构建新型师生关系需要教师发挥重要作用，但不是要求教师放弃尊严，更不能为了迎合学生而去没有底线的后退。我们要求教师转变观念，但绝对不是就把学生崇做上帝，而自己成为随声附和的臣属。因此，在处理师生关系时作为教师要把握好“度”，莫让对方丢了尊严，莫让自己失去方向。