伴随着我国教育体制从应试教育到素质教育的改革，从前的那种在高中英语教学中只关注英语语法以及词汇的教学方式已经无法适应新时期高中英语的教学要求。对于普通的中国高中生来说，听说能力是一个非常难以突破的学习障碍。本文针对高中生在英语会话方面进行探究，找出其会话能力薄弱的原因，从而找到解决的办法，这为广大一线的高中英语教师的实践教学提供不可多得的经验。

一、问题产生原因

其实，学生在从小学到高中的英语学习的过程之中，已经掌握了一定数量的基本语法以及词汇，从而具备了简单的交际能力。但是随着学生的知识量不断地上涨，很多高中生在会话中普遍表现出“腼腆”不敢说以及不会说等状况。对于很多高中英语老师都有以下类似的感受：对于低年级的学生来说，往往更加愿意开口说英语，并且可以按照英语老师的的要求去积极地参加英语对话，但是高年级学生来说，其开口说英语的积极性急剧锐减。对于高中英语教学的难点就是：如果对于英语课教学方式处理不当，就很有可能形成在日常的课堂上，相关的英语教师一人唱独角戏，而下面的学生只是默默地听听着课，静静地地做着课堂笔记。产生这些现象的是：一方面，学生受到了英语固定的语法模式的束缚，凭空给自己对于英语的表达与理解增添了非常大的难度，另外一方面就是在学习的过程之中，缺少学习的自信心，不断的怀疑自己的听说水平，从而不敢大声说。与此同时，很多学习英语的中国学生，受到了自己母语思维的影响，用理解汉语的方法对于英语进行理解，由于两种语音在理解上面有很大的差异性，因此在采用上述理解方式之下，会造成很大的误解。

二、解决方法

    对于高中生在英语应用交流的存在的种种障碍，根据在教学过程之中尝试过以下对策，并且已经取得了一定的教学效果。

    首先，不仅要激发学生学习兴趣，营造英语教学氛围，还要注重日常教学之中辅助材料的选取。对于一般的人来说，通常会有“喜新厌旧”的心理，如果在教学之中循规蹈距，墨守成规，材料单一，形式单调的话，就会严重压抑学生学习的兴趣。由此，相关的英语教师应该给学生具有生动性，实用性，趣味性的材料，这样才能有效地激发他们对于英语学习的兴趣，从而产生了主动学习的愿望。对于提高语言材料的趣味性措施，其实并不是很难。有时只要把现有的材料稍作改动即可。在进行一些话题讨论的时候，可以将这个话题与日常生活联系起来，这样每一个人都能对话题发表一定的个人见解与想法，这也就更加能够调动学生学习的积极性。

其次在选择材料的时候，还要注重对于难度的把握。老师要求学生们使用口语表达的内容，应该是学生经过一定的思考，使用学过的知识，能够顺利表达出来的，而不是非常难或者生僻的。上面提到的知识之中必须包含一定的新语言点，这样不断温故知新的语言实践才会对于学生口语表达能力的提高有所帮助。除此以上的做法之外，还可以采取现代化的教学方式，定期组织学生欣赏具有代表性的英文对白电影片段，使学生在单纯学习语言的过程之中也了解到了英美的风土人情，文化背景等只是。这不仅可以开拓学生的视野，扩大学生的知识面，同时也有助于增强学生英语学习的兴趣。另一方面，学习演唱英文歌曲不仅能够增强学生的自我表达能力，又陶冶了自身的情操。其次，注重对话场合和情景的设置。在注重选材的基础上，要求学生动口、动手、动脑。引导学生会话有以下几种方法：

还应该加强对于听说的模仿练习，由此可以采用跟读录音以及对照原文模仿的方法：内容上应把发音、语调、搭配、成语、惯用法、交际语法和句型看作重点。开始鼓励学生将听到的，看到的标准口语进行相应的模仿练习，这能够有效地解决语音等方面的问题。另外一方面就是复述练习。所谓复述就是将原材料内容将自己的话说出来，但表述要求学生抓住几要素，即时间、地点、人物、事件起因和经过，同时要注意第一、二、三人称的用法。通过一定的复述练习能使学生更好地掌握所述材料的语言精华，提高口头表达能力等。还应强调学生朗读练习，培养动口能力。在基础强化取得一定进展之后，应练习交际能力。

最后介绍一种课堂教学的方法：课上五分钟“自由演讲”。这种方法就是在每次上课之前，留出五分钟左右的的时间给学生上台“自由演讲”。这个方法就是要求人人参与，关于演讲的内容不限。尽量让学生将自己熟悉的事情以及最近遇到的事情作为演讲材料。对于有些学生出错比较多，而不敢说的情况，老师应该积极鼓励，激励其不断练习。其具体做法如下：对于那些口语不好的同学，应该做好其思想工作。对于其语法出现某些错误的情况，只要其不影响意思的表达，基本符合基本的语法要求，就不纠错，这样就激发了他们口语表达的积极性，也使他们增强了学习英语的勇气。时间的增长，这些学生通过自己的学习，也可以提高其会话的能力，对于英语学习的兴趣也与日俱增。

当学生对于英语口语养成了敢于开口的好习惯的之后，接着相关的英语老师针对学生进行有计划、有步骤的指导。比如说，由老师和学生确定一个包含一系列的主题。例如介绍自己参加的一次有趣的活动，根据这一简单的主题，可以让参加活动的每一个学生为情节各个阶段的发展提供内容，对于语句的表达方式以及词汇不要求一样，最后要组织好一段理想的叙述。

三、结束语：从日常的经验来讲，对于英语的会话能力水平的提高不能扎实的英语基本功。因此，会话训练与基础教学是互相辅助，互相提高，缺一不可的。在高中英语教学中，应该采用适合的会话训练，这样做不仅能够丰富课堂学习，调动学生学习英语的积极性，还可以对所学语法、词汇的灵活运用情况进行及时检验。我坚信：只有通过长时间同时多方位地对于学生的英语交际的能力进行加强，才能达到提高外语水平的目的。