【正文】
     在对学生进行思想教育的过程中，也难免让我感到头疼。特别是对班上一小部分学困生，他们不仅在学习上有困难，而且思想上也存在着问题。我知道：对这些学生的道德思想教育过程中，不知道费劲了老师的多少心思。我深深地感到对学生的教育需要更多的耐心和细心。我秉着对学生负责的态度，就像妈妈对待自己的孩子一样，公平对待第一位后进生，他们教会学生学会宽容，用自己的一份爱心感化学生，用自己的一份诚心，去培养学生优良的品质。
　　在对众多的学生的教育过程中，给我印象最深的是班上的一个“小胖墩”。他是在我接班后，在班上特别突出：他身体在班上显得特别胖，很黑，有点像非洲的男孩。他在班上的行为，更是让我感到奇怪：他总是独来独往，我行我素，不与老师、同学交流，没有朋友，一放学就从后门溜走，没有排队的习惯，也从不和同学们一同做值日。上课的时候不是无精打采，注意力不集中，经常会走神，要不是自己玩自己的东西，即使是一支笔和手都能成为他的玩具，要不就是上课趴桌子或找同桌讲话，作业时而漏做或忘带。在班上显得和同学们格格不入。上课老师也多次反应他的上课情况，老师批评他，总是一幅满不在乎、用一副很无辜的样子看着你，任你说破嘴皮，他就是沉默不语，似乎与他之间有条沟壑，让你弄不懂他到底在想什么。开学不久，接二连三发生他和同学的打架的事件。怎么办？
　　要想解决问题，首先要找到问题所在的根源，刚接班，我对他的了解仅仅是在表面，怎么样能进入到他的内心呢？最熟悉他的人应该是和他朝夕相处的同学，从他们的嘴里可以得到更多的资料，同时也可以了解学生的其他学生的情况。
　　通过一段时间的观察和了解，我逐渐发现张同学自卑的原因主要是由于他的体形，从同学们的反映中得知以前曾有同学嘲笑过他的体形和他的黑黑的脸庞，因此在他的心理烙下了不可磨灭的痕迹。现在虽然同学们已经不再谈起过，但由此还是严重影响他的身心健康发展。
　　另外，张同学出生在离异家庭，在他刚出生不久，父母就已经离异，虽然母亲尽力管教，但是不得方法，外婆的宠爱有佳，处处庇护，一旦与同学发生矛盾时，外婆不顾张同学的感受，不分青红皂白的对其他同学责备一番，也是使得张同学背上了沉重的思想负担的原因，没有养成良好的学习习惯和行为习惯。此外，同学们又不愿意和他在一起玩，得不到同学的帮助，平时，老师对他关注也很少，因此，他在心底觉得自己不如别人，时而故意放任自己，搞些小破坏，从而引起别人的注意，时而性格内向，独自，害怕与人交往，学习没有快乐感成了他最大的特点。这与他的家庭不正确的教育方式和理念有很大的关系。
　　没有得到家长的经常鼓励和正确的引导，也由于性格的孤僻、行为的怪异，一副对学习、对老师的帮助和教育都是爱理不理的样子，也引起其他老师的反感，同时，他也遭到同学的嘲笑和白眼，造成他学习的兴趣缺乏，容易的知识就学点，认为只要能应付过老师就行了，并不愿付出过多的劳动。久而久之，家长和老师都有点放任自流了，造成他更加与同学们格格不入，独来独往，丧失了进取之心。
　　要想改变学生，首先要和家长沟通，得到家长的大力支持。我在了解了该同学的情况后，就及时的把家长找来，把自己的想法与家长进行双向交流，以便沟通思想，统一教育方向，及时了解学生在家的学习和思想动态，相互配合；日常教育中对突发的问题与及时与家长取得联系，找出病因，密切合作。我给家长提出了以下几点建议：
1）建议家长在孩子遇到问题时尽可能的家长自己来校与老师沟通，不要通过外婆。
2）处事尽可能公正。遇到事情，要冷处理，不要单一的从别人身上寻找原因，说不定是自己孩子身上出现的问题。
3）加强与老师之间的联系，相互之间定期汇报孩子在家与学校的情况。
　　其次，我努力消除他在同学间的影响。我利用班会的时间和平时与学生闲聊时，提醒学生注意与张同学的交流，不要给他起外号和针对张同学的体形与外貌说侮辱性的话语。发动班干部一起监督，当发现有类似问题出现时，及时了解情况，找来相关的同学进行沟通，分析原因，尽可能立即消除对张同学的不良影响。
　　善于发现学生闪光点，及时给予机会和鼓励。在和张同学的交流与上课的观察，我发现他也有很多的优点：写字工整，自理能力强关爱同学，在班级众多的男生中，以他的书写尤为工整。常在抄写生字和书写作业时，我在提醒学生注意书写的工整与美观时就会提到张同学的名字，让同学向他学习，树立他在班中的形象。在上课时，他回答精彩时及时给与鼓励，树立他的自信心。让他参于班级活动的组织，体现自身的价值，一有进步有给予充分的肯定。
　　一次教师节，我带领班上的同学在做准备工作。那天，我在班上拿着一张贺卡说：“同学们，我们为x老师准备好了礼物，可是我还却一项最重要的事情还没有做，就是写贺卡，有谁来帮助老师？”同学们左看看右看看，我看着孩子们的脸庞：“我决定把这个任务交给这段时间进步最大的同学，字写得棒的同学，你们说是谁？”“张xx。”同学异口同声地说。一听说大家把这个任务交给他，他的头摇得像泼浪鼓一样，连说：“我不行，我不行。”“赵老师，我不行的，这个任务我完成不了”当时我一笑，假装说“啊！就‘X老师：祝您教师节快乐  036班’这十二个字你也不会写吗？”他一脸严肃地说：“不是的，我的字不好，有很多同学的字都很好，你让他们写吧。”我笑着说：“你的字已经很棒了，你可以代表全班心意的，大家说对吗？”大家拍起了手。他看着我，对我点点头：“好吧，我试试。”我低下头，贴着他的耳边说：“不是试试，是你一定行。要给自己自信哦。”他拿起笔开始写起来，刚写了一个字他就盯着我看，我点点头，他又一笔一画地写下来，简简单单的十二个字，他写了十分钟。拿着卡，我对他树起了大拇指，他笑了，我也笑了。晚上我就接到他妈妈的电话，说他从回到家就兴奋不已，一个劲地诉说着今天的事情。我知道这只是一个开始。
　　关注、关爱、沟通是在未成年人思想道德建设教育的手段与方法，经常老师的一个眼神，一句关怀的话，会让学生感到我们在留意他。随着我们的关注，学生会在潜移默化中转变、进步。多留意他们的一举一动，才会了解他们的心理变化过程，并且尝试用不同的教育方式和方法来教育学生，不断调整和改善教育方式，并给予真诚的指导和帮助，我相信爱是可以转变一个人的一生的。我在努力，相信我的学生也会努力的。