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   有效教学是指符合现代和个体积极价值构建的效率在一定时空内不低于平均水准的教学。它涉及与教学有关的多个层面。如何提高英语课堂的有效性，是目前英语教师最为关注的问题。成语“事半功倍”和“事倍功半”点明了两种做事效果，之所以会产生这样大的差异，最根本的原因就在于两者在效率上的不同。那么，如何提高课堂的教学效率，应该是每位教育者应该思考的问题。
   一、充分、细致、科学地准备好每一节课
　　备课越充分、教案设计越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的和要求，找出重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。
　　在备课的过程中，由于笔者对教材、对学情有了充分的把握和认识，这就使目标设计更有针对性，对内容和知识点的讲授更有条理性。在这个过程中，教师要逐渐确立“三讲、三不讲”原则，即学生自己能学会的不讲；学生已经会的不讲；学生无论如何都学不会的不讲。而“三讲”则是要讲易错、易混、易漏的知识点。以此为原则的备课，使得课堂教学更注重培养了学生的自学能力。在每节课上，教师应根据自己的备课内容告诉学生本节课的学习目标，鼓励学生围绕学习目标进行有效自学，这便大大提高了课堂效率，使课程的学习更有针对性。同时，教师在此过程中也充分发挥了组织者和指导者的作用，充分体现了学生的主体性地位。这就方便教师加大课堂容量，在一些简单的知识点上节省的时间完全可以用来做一些巩固练习，大大提高课堂的教学效率。
　　二、 重视学生课前指导
    如果学生有准备的进入每一堂课，带着兴趣、带着问题、带着目的听课，就会使课堂听讲效果大大增强。就是要根据课程进度的安排，有针对性的预习弱项知识点，并弄清下一节课的内容，确定出听课的重点，课后再总结一下，归纳出所讲知识的框架。
　　学生的预习在“三讲、三不讲”原则下，显得尤为重要。学生已经会的不讲，即学生在预习过程中已经自行解决的问题，可以在课堂中不用教师教授，完全可以通过练习的形式加以考查。而学生自己能学会的不讲，则是对于一些有些有难度但通过学生之间相互交流讨论可以解决的问题，教师可以不用讲授，而是请同学自己来讲。只有在正确方法指导的、有针对性的课前预习，才使得课堂上学生取得良好的听讲效果，并且充分调动了学生的学习自主性和积极性。
　　三、 创建和谐的师生关系，激发学生学习兴趣，促使学生树立自信心
　　古语道：“亲其师，而信其道。”“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。师生关系的和谐是激发学生学习积极性、主动性、创造力的原动力，对提高课堂效率十分有效。师生关系融洽，不仅可以活跃课堂气氛，而且能调动学生的参与热情；反之，不注重培养学生的学习兴趣，让学生苦学，只会使学生厌学，最终阻碍学生学习能力的提高。
　　尊重是教育的前提。教师既是教育活动的指导者，又是教学过程的参与者。只有尊重学生，才能取得学生的信赖。教师要热爱学生，具有奉献意识。热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，就不可能有学生的乐学。只有教师的无私奉献，一切为了学生的教学意识才会有学生的尊师爱学，也才能是课堂上的效率大大提高。教师要了解学生。教师必须作学生的知心朋友，深入了解学生的学习情况，分别对他们提出不同要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们学会在原有的起点上有所提高。
　　四、 轻松愉快的教学情境助于提高课堂教学效率
　　在新课程教学中，教师必须创设轻松愉快的教学情境来提高课堂效率。美好的情境，助于学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件。通过开展各种形式的活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，从而激发学生的学习兴趣。
　　除此以外，教师必须优化自己课堂结构，形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学。无论对话、课文或写作、都要避免死教、死学。教师要调动学生的学习积极性，无论是课堂提出板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，提高学习能力。 最后，教师应该转变教学观念。现代教育必须以人为本，必须尊重学生的人格，让学生自主参与教学活动，多给学生自主发展的机会和空间。同时应让教师主导，学生主体成为习惯，以学生发展为主旨，以培养能力为核心，发挥学生的主动性和创造性，提高学生的创造精神和语言运用能力。