【正文】            
   班主任是班集体的组织者和管理者，是学校开展工作的中坚力量。在班主任工作中，我感触颇深，就像老舍先生所说的：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，凭着班主任的智慧，班级工作中的各种问题都将迎刃而解，这就是班主任的乐趣。
　　一、以身作则，为人师表
　　老师的一举一动，一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为，他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生教成什么人，他就应当是这种人”。
　　学生是最有模仿力的一个群体，他们时刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每一位学生都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦得干干净净。行动是无声的语言，不需要鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。
　　事实证明，正人先正己，时时事事做学生的的表率是到头重要的。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生，不怕脏，不怕累，教师就必须亲自做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，结果也会你失望。
　　二、给以爱心，浇灌心灵
　　高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”当你把炽热的爱用一句话或一个举动传递给学生的同时，学生必将会以他们的实际行动回报你。“亲其师才能信其道”，点滴的关爱才能就能拉近心与心的距离。比如在做操的时候，我站在班级前面，微笑着注视他们，或者直接到某调皮的学生面前拍一下肩膀；在课堂上学生的书铅笔不小心掉到地上，我会弯下腰为他拾起；在他发问时，我们不但不厌其烦，而且还要点拨起他学习的兴趣和提问的勇气来；在学生的作业本上多洒下些更正、赞美的笔墨……，这对学生来说都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到老师的关爱。
　　爱学生，就会想出教育学生的好办法来。对犯错学生要有一颗宽容心。宽容有时比粗暴更有震憾力，有震憾力就有凝聚力，班级就会和谐。班主任说话要有感召力，但还要善于“扇风点火”，要善于使用恰如其分的表扬，和动之以情、晓之以理的诱导，把学生的热情“调动”起来，让学生热情洋溢，欢欣鼓舞，争先恐后的去做好某项工作。一个高明的班主任就是要巧妙地让学生把老师的意图当做自己的意图去完成。
　　也许，宽容不过是一个微笑，一个眼神，一句普通的话……然而就是这点点滴滴，让我们教师把浓浓的爱意化作涓涓细流，进入孩子们的心田，起着“润物细无声”的作用。
　　三、赞美学生，走进心灵
　　哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情向上的小学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。
　　2010年9月，我担任二年级二班班主任。班内的刘璇是一个从不捣乱也没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没有注意到她的存在，直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了她自己。那是一个下午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生。无意中发现了走廊里扔了一些垃圾，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的垃圾。这时，刘璇同学走了过来，转身跑回教室拿来清扫工具，将垃圾扫净。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了刘璇同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
　　此后，我又从几件小事里发现刘璇身上闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉她们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
　　我和学生的关系变得和谐了，所带的班级也变成了学校的先进。
　　四、组建班委，营造氛围
　　搞好班级工作还要依赖学生干部的模范带头作用。因此，我在任班主任的时候，首先进行调查研究，再结合学生的意见，组建一个优秀干部组织，培养她们的工作，组织能力，分工负责，要求他们首先要以身作则，发挥模范带头作用。我对他们的工作给予充分的肯定，给予最大的支持和帮助，对他们工作中的差错，帮其找出原因，认识危害，鼓励他们从中接受教训，以便今后更好地工作，这样使班级的各项工作都有专人负责，有条不紊。由于工作得法，成绩突出，我们班多次被评为优秀班级，我本人多次被评为优秀班主任。
 五、做好家访，开启心灵
   家访是班主任在班级管理中一项重要工作，它有助于全面充分地了解学生，有利于因材施教，有益于情感沟通，密切师生关系。可以动员学生家庭的力量，共同对子女实施有效的教育，但做好家访也不是一件容易的事。首先，家访时应做到了解家长，讲究艺术。对溺爱型的家长应提醒他们严格要求子女，对粗暴专制的家长，要指导他们关心爱护子女，改进教育方法，尤其是对放任孩子的家长要督促他们担负起父母的职责，对孩子负起责任，严加管教。我们曾经碰到过这样一位家长，该家长对子女要求不严，迁就儿子，其子纪律松散，经常上网，玩游戏机。家长不但不教育自己的儿子，还怪老师没有把他的儿子教好。针对这一家长，我采用迂回策略跟他交谈，“你儿子确实是个聪明的孩子，望你多关心、协助我们教好你的儿子，今后肯定是个人才”。以此来激起他对儿子的关心。从此，该家长果真督促起儿子的学习，期末考试成绩有了进步。当然，家访时对成绩优秀的、骄傲自负的学生，要着重指出不足之处。对后进生、自卑落后的学生，要着重指出其闪光点，为孩子点燃希望之火，开启学生的求知欲望，达到教育的目的。
　　爱是雨，是露，是风。班主任只有真诚关心和爱护学生，才能抚慰学生的心灵，才能滋润学生的心田，才能吹绽学生的笑脸。总之，班主任“官”小责大，酸甜苦辣，其中滋味唯处其位方能领略。教师只有关心他们，培养他们的合作意识和团队精神，用爱心感化他们，以身作则，言传身教，才能让学生们在阳光灿烂的日子里成长。