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     英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向（教育部 2003）。”因此，在实际的教学中许多老师就认为语言运用能力，特别是口头表达能力才是重点，从而忽视了语法教学在英语学习中的重要作用。
一、游戏教学法
   游戏教学法是情景教学法的一种形式，所谓游戏教学顾名思义就是在游戏中学习，就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受和参与的，生动有趣的，接近生活的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。根据新课标的思想和中学生的生理和心理特点在英语语法教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，形成正确的学习方法和良好的学习习惯。（原文丽 2011）
二、游戏教学法在初中英语语法教学中的应用
如何把生动有戏的游戏应用到枯燥无味的语法教学中呢？下面是我平时的教学过程中的一些小游戏。
（一）、游戏教学法在“祈使句”中的应用
我在上仁爱版英语七年级下册Unit 6 Topic 3 Section C 中的祈使时，我先复习Section B中的交通路标，其实有关交通路标的句子如：Turn left，No left turn等就是指令开车者这样做或者不要这样做，也就是祈使句。（祈使句表示命令、请求、建议的句子）。因此我在复习交通路标时穿插了以下的游戏。
游戏1: 我叫了四个举手的同学来到教室的中间，（教室的桌子往两边摆，把教室的中间空出来做游戏）按老师的指令做出相应的动作，做错的学生将被淘汰，直到最后一个学生，那个学生就是获胜者，我给他发奖品。老师的指令是：Go straight，Stop，Turn left，turn right。口令可以不按顺序叫，游戏中如果没有学生出错，老师可以加快喊口令的速度，速度一加快，出错的学生就很多，游戏也越来越好玩。老师再叫四个举手同学（举手的同学很多）来到教室的中间，按照老师的口令做出相反的动作，注意“相反”的动作。比如老师喊：“Go straight”，学生应该停止，老师喊：“Stop”，学生应该往前走，老师喊：“Turn left”，学生应该往右转，老师喊：“Turn right”，学生应该往左转。这个游戏的第二种玩法对学生的要求更高，游戏玩起来也较有挑战性，学生的参与性也越来越高。学生不仅要能听出老师的口令，而且还要做出相反的动作。许多学生在这一轮中很快就被淘汰了，但还不甘心还想试试，这时由于时间关系，老师只能说下课再玩。这样学生对本课的复习内容交通路标的印象就很深刻，做到严格的遵守交通法规，珍惜生命。同时学生在玩游戏时也不知不觉得在学祈使句。不仅活跃课堂气氛、提高学生的参与性，同时也锻炼学生的听力能力和反应能力。当语法祈使句上完时，一节课剩下10分钟左右时，我又开展了如下的游戏。
游戏2：模仿“抢凳子”的游戏，以往参与抢凳子的学生都是听音乐进行的，今天我改成班上的其他没有参加游戏的学生喊口令，口令是：“Turn around,turn around,don’t sit down,don’t sit down ……sit down，please”。最后学生喊“sit down，please” 时，根据老师的手势喊。这时老师要根据实际游戏的进展，再在适当的时候做“Sit down”的手势。在上面的几个口令中充分展示了祈使句的各种句式，肯定句、否定句和含有“please”的句子。一边复习祈使句一边玩游戏，真是一举两得。学生玩的很是开心同时又巩固了语法知识。充分体现了“玩中学、学中玩”的新理念。
（二）、游戏教学法在“句型教学”中的应用
    想必大家都知道小孩子玩的“打地鼠”的游戏吧。只要往游戏机里投一块钱的硬币，游戏机里的老鼠就会逐渐的从洞里钻出来，你只要用专用的锤子把它们一一打下去就行了，打中了就得分，很好玩的也很有成就感。我经常都会让我的小孩玩，因为我觉得这个游戏不久能锻炼小孩的反应能力，还能锻炼他的动手动脑能力。因此我在复习仁爱版英语七年级（上 ） 时，模仿了这个游戏，我把所有学生学过的重点句型的简短的答语（如eleven、Class 1、China、Kangkang、an apple、green、a teacher等）设计成老鼠，躲藏在洞中，当你一按“start”这个按钮时，这些答语就会从洞中一起冒出来，同时电脑会念出这些答语的问句（如What’s your name?、How old are you？、Where are you from？、What class is he in？、What’s this?、What color is it？、What does he do？等）中的一个，只要你能很快点击被念到的那个答语，你就得分了。如果在规定的时间内找不到那个答案，你就错过这次，紧接着又开始念第二个不同的问句。以此类推，在一分钟内，谁的得分高谁就胜出。这个游戏不久好玩而且有利于学生对学过的句型的复习。有助于学生辨别易混淆的句型及答案，也有助于学生的听力和口语的提高，同时也可以培养学生思维的活跃性，反应的敏捷性和动作的灵活性。
（三）、游戏教学法在“现在进行时”中的应用
    我在教仁爱版英语七年级下册Unit 6 Topic 3 Section C 中的现在进行时态的时候，所谓的进行时态，就是现在正在进行的动作，怎样上这一语法学生能更好的理解这种时态呢？怎样把一些动作更加生动形象的表现在学生的面前呢？对于七年级上的学生来说，真正没有掌握几个动词，如果教师没有一些明确的指令的话，学生的动作表演将会很困难，底下猜动作的学生也将会很难。因为也许他们能猜出动作是什么，但很可能他们没学过这个动词。于是我把事先准备好的写有内容的卡片发给学生，卡片上的内容是：swimming、cooking、playing basketball、playing the guitar和cleaning the blackboard等。叫他们一个个上来表演卡片中的动作。
（四）、游戏教学法在“There be”结构中的应用
我在教仁爱版英语七年级下册Unit 6 Topic 1 Section B 刚开始复旧引新时，利用了以下比赛性的小游戏。
游戏1：分别从每一组中派一位学生代表来到黑板前，根据老师的描述画出与之相符的图画，底下的其他学生一边听老师讲一边看他们画，看看谁画的又对又快又好，由底下的学生做评委，谁画的最好谁就第一名，老师给予适当的奖励。老师的描述是：“There is a desk.on the desk,there is a lamp、 a computer and some books. There is a soccer ball under the desk.Near the desk,there is a sofa.There is a clock and a photo on the wall”. 这样把方位介词的位置关系和“there be”结构表示某地有某物的意思形象的画在黑板上，其他的学生一目了然。即复习了方位介词和“there be”结构，又为本课的学习打下了铺垫，画的最好的学生的作品就留在黑板上用，因为图画的内容差不多就是本课的内容。画画的学生不仅要听懂老师的内容还要用图画的形式形象的表现出来，给画画好的学生一次表现的机会、肯定自己的机会。同时底下的同学可以一边欣赏同学的作品一边可以学习英语知识，取到寓教于乐的教学效果。
游戏2：将全班分成3--4个小组，每组由一位学生发出指令，例如：There is a table/bed/?chair in the living room.其他学生按照指令画出某人的起居室；然后小组之间交换所画的图，并用“There  be”句型描述图片内容。在这样的趣味性活动中，学生既掌握了新的句型，也复习了已学的词汇，同时还获得极大的成就感，增强了学习的自信心。
     总之游戏教学法就是用游戏的方式来吸引学生对课堂内容的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”想要学好英语，兴趣很重要。现代心理学之父皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学习的动力，是学生在学习活动中的一种积极的情绪表现，一种重要的内在动力。在教与学的关系上，我国古人强调教必有趣，以趣促学，早在两千多年前，孔子就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见只有把学习当作一件快乐的事才能学得更好。现代教学更加强调培养学生的学习兴趣。然而“游戏就是提高学生兴趣的一种好方法。初中学生还带着儿童玩游戏的天分，他们都乐于玩游戏，善于玩游戏，在游戏中学习，在游戏中成长。