【正文】
　　小学体育教育是身心发展和形成高尚人格的起始阶段，肩负着育人为本，育体为上的重任。然而在小学体育教育教学中相当部分人忽视了体育价值的另一方面，既思想品质教育，出现了教育无目标，教学无计划。在教学过程中不能依据少年儿童的身心特征，采用启迪、诱导的教育过程，而是空洞、无力的政治说教，造成体育教育与品德教育脱钩。笔者在体育教学的实践中结合小学体育学科特点，有针对性进行思想品德教育的尝试。
　　一、 根据学科的特点，灵活地进行教育
　　体育教学不仅是发展学生的身体能力，向学生传授体育基础知识，技能和技术，而且是培养学生坚强的意志品质和团结合作精神。这既是对学生进行思想品德教育，同时也是完成体育教学任务，提高教学效果的需要。体育教学为培养坚强的意志品质提供了必要条件和丰富内容。学生通过身体练习来完成教学任务，而各个练习项目对学生意志品质的要求又不尽相同。
　　体育教学在对学生思想品德教育方面有一个显著的特点，就是寓道德品质教育于身体活动之中。学生的运动技能是通过身体练习形成的，体质的增强是在刻苦锻炼的基础上获得的，思想意志品质要经过运动过程的磨练，才能产生质的变化，使学生的行为表现直接受到实践的检验。例如，耐久跑是培养学生意志品质极好的教材，因长跑中的“极点”现象对学生是严峻的考验，学生只有在练习的过程中不断闯过“极点”出现“第二次呼吸”，这需要有顽强拼搏的意志、坚忍不拔和吃苦耐劳的精神，通过反复实践和积累，不断扩大和巩固质变效果。如果在长跑练习中，一出现“极点”现象就中止跑步，那么不但达不到通过耐久跑培养学生意志品质的目的，反而会起到消退意志的作用。因此，在体育教学中，不同于文科等以语言为主的教育，而是把身心活动、活动内容与活动要求、意识与动作、理论与实践等自然和谐地结合在一起，使教学与教育融为一个统一体，使体质的增强，运动技能的掌握和道德品质的形成，在实践的活动中互相促进，同步发展。
　　二、结合教材的内容，针对性地进行教育
　　现行的体育教材具有独特的丰富的思想性和教育性。因此，教师要充分利用寓于教材和教学中的各种因素，把思想教育渗透到教学之中。
　　通过体育基本知识的理论教学，使学生明确德、智、体三者的辨证关系，懂得健康的身体是事业成功的支柱。
　　通过队列、队形教学，使学生明白个人与集体的关系，从而培养学生在集体活动中做到“快、静、齐”，养成服从组织，听从指挥，遵守纪律的良好习惯。在队列训练过程中，它是对学生的身体姿势和形体的基本训练，同时也是一种严格纪律性的集体活动，要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，锻炼反应迅速、动作准确和协调一致的能力。同时对培养学生遵纪守法、履行道德义务所需要的控制能力也将起着较好促进作用。队列训练中，教育学生以我国三军仪仗队为楷模，学习他们为了祖国的尊严不怕牺牲自己的青春，无论刮风下雪，头顶烈日严格训练，为祖国争得荣誉。
　　通过武术教学，使学生了解我国优秀的民族文化，增强学生的民族自豪感。通过跑、跳、投的测验，使学生知道0.1秒的时间，1厘米的距离在体育竞赛中的意义以及在人生中的含义，从而培养学生勇于拼搏的精神。
　　通过技巧、器械体操的练习，使学生了解自身潜能，明白人与人，人与物之间的关系，从而不畏艰难险阻，提高克服困难的勇气，培养互帮互学的合作意识。通过团体竞赛，使学生接受公开的道德评价，它不仅评价运动者本身的运动能力，同时也评价运动者的意志品质、自我意识，从而增强集体荣誉感，提高团结一致、齐心协力的自觉性等。
　　耐力素质的训练可以培养学生吃苦耐劳的精神；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；跳山羊、单杠、双杠可以培养学生勇敢、果断和克服困难的优良品质。教师应很好结合这些教材的特点，渗透意志品质的教育。当学生完成学习任务、获得胜利时，教师不仅要及时让学生完成技术动作，更要让学生回味胜利取得的不易，从而培养学生坚韧不拔的毅力、不畏艰难的勇气和勇于拼博的精神。通过这些教育引导让学生懂得无论学习、工作以及做任何事都需要具备这些意志品质。同时也让学生深刻感受到一个人只有具备了这些优良的意志和品格，才会勇往直前，不断进步。
    三、 遵循小学生的年龄特征，有的放矢地进行教育
　　1.要坚持常规教育
　　少年儿童天真活泼，爱动好逗，制约能力差，注意力容易分散，纪律容易涣散。我们把课堂常规教育作为思想教育的重要内容。例如：学生听到铃声，知道立即排队，各组长检查人数，体育委员整队后向老师汇报，对学生的思想品德教育能起到潜移默化的作用。在教学过程中结合教学对学生进行良好行为习惯的培养。对学生每一节课要求做到：提前到操场，在体育委员的统一指挥下，能自觉集合排队，并做到“快”、 “静”、“齐”。同时衣着要整洁，不随地乱丢垃圾，不破坏公共财物。通过体育器材的借、还过程来培养学生的劳动意识和责任感，让学生养成爱护器材，尊重别人劳动的良好品质。
　　2．坚持正面教育
　　少年儿童积极向上，自尊心强，求知欲望高。学生在进行身体训练的过程中，在学习掌握技术的教学过程中，特别是在游戏、竞赛活动中，必然会把自己的思想作风、意志品德充分地表露出来。有的是良好品质的表现，有的可能是不良倾向的显露，教师要善于观察、发现，善于启发、引导，指明出现的问题，鼓励进步积极向上的良好品质。作为教师要动之以情晓之以理，用简炼的语言、鼓励的目光，有机地及时进行教育。在体育课渗透德育教育中，要特别强调确认和尊重学生的主体地位，启迪和引导学生的主体意识，吸引和组织学生参与教育活动，帮助他们充分发挥主动性和创造性，把外在的教育要求转化为自身内在的需要，从而提高自身素质。
　　3．要坚持以身作则
　　在对学生进行思想品德的教育过程中，教师本身就是教育内容的体现者和表现者。教师在学生中有很大的影响力，教师的言行举止学生喜欢模仿，善于模仿。因此，教师的仪表、语言、行为对学生会产生潜移默化的推动作用。如果教师语言粗鲁，行为野蛮，甚至侮辱、体罚学生，这怎能教育学生讲文明礼貌，讲团结友爱呢？如果教师上课迟到，或者课上与别人聊天，不顾学生的训练与指导，这又怎样去培养学生对工作认真负责的态度和遵守纪律的良好品质呢？所以作为教师本身应该以身作则，起模范带头作用，以自己良好的行为规范来引导学生形成良好的思想品德。
　　4．体育教学中的爱国主义教育
　　体育课是进行爱国主义教育的极好课堂。在教学中结合课的内容，用我国体育健儿在国际大赛中取得伟大成就，对学生进行爱国主义教育，通过新旧中国的体育史，教育学生了解我国体育事业的光辉业绩。50 年代中国第一个世界冠军乒乓球运动员容国团，他为了祖国的荣誉从内心发出的“人生能有几回搏”的豪言壮语，成为我们运动员为国争光的伟大誓言和拼搏的动力。用这些真实的事迹去教育影响学生，激发他们热爱集体、热爱祖国的热情。
　　综合上述，学生思想品德的形成，不是我们一朝一夕就能解决的问题，它需要我们给予高度重视，把思想品德教育渗透到教材和教学过程中去，为学生培养良好思想品德和作风的形成做出自己的贡献。