【正文】
一、关于“留守寄宿制儿童”之教师访谈录：
　　1、你觉得寄宿制儿童所遇到的困难有哪些？
　　答：寄宿制儿童在生活上缺少父母的关爱，在学习上没有家长及时的辅导和监督，心理上有自卑情绪，爷爷奶奶惯坏了孩子。
　　2、你认为造成越来越多留守儿童选择寄宿制小学的主要原因是什么？
　　答：主要原因是社会体制不健全，农民工子女无法随父母上学，另外，孩子的父母不能就近务工，造成留守儿童问题。
　　3、对于寄宿制儿童，你觉得有什么办法能够帮助他们健康成长？
　　a、多给予经济上的帮助；b、多给予心灵上的安慰。c、父母就近打工。
二、关于“留守寄宿制儿童”之父母访谈问卷
　　1、你一般在一年的哪些时间外出务工？
　　答：一般在每年的3月到11月。
　　2、外出务工期间一般多长时间和孩子联系一次？
　　答：半个月或一个月联系一次，甚至更久。
　　3、由于不能经常陪孩子，你一般通过什么方式弥补孩子呢？
　　答：务工回来后，尽量满足孩子的要求。
三、关于“留守寄宿制儿童”之老年人调查问卷：
　　1、你觉得留守寄宿制儿童所遇到的困难有哪些？
　　答：（1）、心理问题。长期单亲监护或隔代监护，使留守儿童无法得到父母关爱，亲情的缺失，严重影响孩子的心理健康发展。（2）、学习问题。由于父母不在身边，对孩子的学习缺少帮助和监督。（3）、生活问题。父母离开后，孩子只能过着勉强维持温饱的生活。
　　2、你认为造成留守寄宿制儿童问题的主要原因是什么？
　　答：造成留守寄宿制儿童问题的主要原因是社会体制不健全。社会不能很好的解决农民务工与子女入学的矛盾。
　　3、对于留守寄宿儿童，你觉得有什么办法能够帮助他们健康成长？
　　答：需要各级党委政府的高度重视，教育、农业等部门的积极配合。其次，农民要转变观念，重视孩子的全面发展，要让其认识到：小孩除了好的生活外，还需要良好的教育和家庭环境。再次，落实教育公平政策，改善外来工子弟就学条件，为留守儿童提供健康的教育环境。最后，加强宣传，调动全社会的积极性，发挥各团体的作用，从根本上解决儿童的家庭教育问题。
四、讨论与分析
    随着农村小学寄宿制的不断推广，一些教育研究者开始以怀疑、争论甚至批判的心理来审视在此过程中出现的一些问题。张晓玲从现代教育的“三圈理论”出发来阐释家庭在教育孩子上的独特且重要的作用，非学校和社会可取代之，进而对农村小学寄宿制造成的家庭教育的缺失进行批判；叶敬忠和潘璐等人则从农村小学寄宿制造成的小学生与家庭情感交流的匮乏以及寄宿制小学机械、落后的管理水平等方面论述农村小学寄宿制造成的农村小学寄宿生情感的缺失；在实地调研过程中，我们发现大多数寄宿制小学校长、教师（生活教师和任课教师）以及寄宿小学生家长在认同“寄宿不利于小学生情感发展”的同时，他们又会给小学寄宿制以更好的评价。这是因为他们几乎一致性地认为寄宿在学校显然更加有利于小学生学习成绩的提高，在小学生情感与学习成绩的两项选择上，他们更倾向于后者。在他们的观念里，寄宿小学生的情感天然地让位于其认知、理智的发展。学校、教师、家长对小学生情感的关注少之又少，甚至有的教师和家长很少会意识到这个问题的存在，他们以一种自然而然的工作和生活状态作为对小学生情感的全部关怀。寄宿制学校不能起到弥补小学生家庭情感关怀缺失的作用，反而过度地偏重于小学生的学习成绩，忽视对寄宿小学生的情感进行积极的关怀，这种情形着实令人担忧。
    “在平时的生活中，有些小学生遇到一丁点不顺心的事其情绪就会急转直下，有时候甚至为了一件同学间小的摩擦而连续几天闷闷不乐。”一位生活教师向我们反映。随机抽查的 212 名寄宿小学生的有效调查问卷结果显示，当寄宿小学生在学习或生活中遇到困难的时候，61.9﹪的小学生选择“自己憋在心里，对谁也不说”，4.8﹪的小学生选择“给父母打电话”，33.3﹪的小学生选择“找老师帮忙解决”，我们可以看出，相当大比例的寄宿小学生在心理感受到矛盾、痛苦的时候往往不能找到很好的排解手段。“在寄宿制学校内 ，小学生与同学和老师的交流、互动的程度在很大程度上决定了小学生不开心事件发生的频率；学校和教师对小学生情感关怀的手段和方式恰当与否在很大程度上决定了小学生自身能否有效地排解内心的压抑和痛苦。如果小学生不能很好地与同学和老师展开互动和交流，学校和教师不能采取有效的情感关怀手段和方式，那么发生在小学生身上的小矛盾就很可能给在他们的内心留下大阴影。”一位农村教育专家这样说。
　　除了以上三个方面之外，反映在寄宿小学生身上的情感关怀的方面还有如寄宿小学生的冷漠情绪、孤僻心理、不关心他人等等，这里我们不再一一阐述。
    寄宿制小学生主要是留守儿童，他们正处于少儿时期，从日常生活到心理情感上最需要父母的关爱。有学者指出，应该增加社区家长学校中针对留守儿童家长的教育项目，改变外出父母及监护人的教育方式及观念，让家长认识到当前留守儿童问题的严重性，尽量维持家庭功能的完备性。因此，父母外出务工要尽量带孩子随身就读；如果条件不具备，也要把孩子寄养在有一定教育能力的亲戚或朋友家。平时父母在外地应该通过打电话、写信等方式经常联系孩子，了解孩子的学习生活等情况，多关心孩子的身心健康，让孩子感受亲情关爱。同时，父母还应该主动与孩子所在学校班级的班主任和任课教师定期保持联系，以便及时了解孩子的学习和思想状况。
    进一步加大城乡统筹力度，逐步解决进城务工就业农民子女就学问题。大批农民长期外出打工既是现阶段的一种普遍现象也是今后较长时期内的必然趋势，因此，外出打工的父母对解决农村留守子女的心理健康和生活教育等问题有心无力。而限于经费和人员等方面的不足，长期依靠农村小学来教育和管理留守小学生也是勉为其难。要解决这一问题，治本之策是实行进城务工就业农民子女进城就学的制度。这一制度的实施既可以实现进城务工就业农民与子女的共同生活，增加情感交流，解决他们的后顾之忧，又可以进一步整合城市良好的教育资源，加强对进城务工就业农民子女的教育，培养更多高素质的城市劳动者，进一步促进城乡一体化建设。