【正文】
　　苏霍姆林斯基曾说过：“有爱的教育,才是真正的教育。”作为班主任，我深深体会到：“爱”是一个永恒的教育主题，没有爱，就没有教育；没有爱，便不能为师。班主任要用爱来经营班级，用爱教育学生，才会管理好班级。
　　一、爱要发自内心，要热爱每一个学生
　　热爱学生是教师最重要的职业道德，热爱学生更是班主任搞好教育工作的前提。时刻把学生当作自己的孩子，以自己的一颗真诚的“心”去关心、去呵护……对待学生要有一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情，才能取得学生的信任，赢得孩子的心。这样，学生就会“亲其师”而“信其道”。
　　班主任要爱全体学生，而不是一部分学生，应该一碗水端平，坚持平等对待的原则。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌恶一个学生无异于摧毁一个学生。每一个学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特殊性格，这更要求班主任用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”。事实证明：一个被老师所喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
　　二、班主任要经常与学生谈心
　　班主任要加强与学生思想交流，经常与学生谈心。师生谈心是一种双向交流的活动，班主任要尊重学生，经常以朋友的身份和学生谈心交心，倾听学生的心声，使学生在宽松愉快、平等的气氛中敞开心扉与老师交流。班主任在谈心时也就能了解到学生的思想状况，了解到学生存在的困难，发现问题及时给予引导、帮助，促进学生健康的成长。谈心时班主任要根据每个学生的特点，从学生实际情况出发、有的放矢，有针对性的谈话。精诚所至，金石为开，班主任对学生抱有希望，学生就会觉得老师看得起自己，自己更应自尊和努力。
　　三、善于发现学生的闪光点，进行赏识教育
　　记得有位教育家说过：“孩子就像一盏即将熄灭的小油灯，批评是风，风吹大了，必然灭掉，表扬是油，如果往灯里加一点油，就会越烧越旺。”因而班主任不要过多指责学生的缺点，多表扬学生身上的优点，学会中肯地指出学生的不足，不要吝啬你的表扬。
　　班主任要细心观察学生在日常生活和学习中的表现，善于挖掘学生身上的“闪光点” 。再巧妙地抓住这些闪光点，对学生进行赏识教育，当学生意识到自己也有优点时，自信和勇气就油然而生，学生也就变得越来越自信。
　　四、信任学生，让学生自主管理
　　信任是一种教育力量。当学生感到班主任对他们信任时，他们便会对老师产生更强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。在教育实践中，对于品行端正、学业上进的学生，或者对于那些犯过错误、成绩不好的学生，教师都应给予他们充分的信任。当他们取得成绩时，教师要及时给予肯定，鼓励他们再接再厉，把更重要的任务交给他们。
　　班级管理中班主任要有意识的培养学生的自主管理，充分发挥学生的能动性。班主任在班级的管理上只是一个协调者，充分相信学生的能力，让学生处于主导地位，更有利于发挥学生各方面的潜力，使同学们做到自治自理，成为学习的主人。
　　五、时刻把学生的安全放在心上
　　“学生安全，重于泰山。”学生的安全教育是班主任工作的重点之重，班主任必须尽职尽责做好学生安全工作，做到“人人重视安全，事事重视安全，处处重视安全，时时重视安全”。
　　班主任要充分利用班会组织学生认真学习安全方面的知识，培养学生自我保护的能力，强化学生安全防范意识，把安全教育贯穿到学校教育教学各项活动中，使学生养成注重安全的习惯。
　　爱心似雨露，润物细无声。班主任面对全体学生要倾注爱心、热情和期望，让爱拉近师生的距离，让爱使学生体会到班级大家庭的温暖，让爱心构建和谐班级。