【正文】
　　一、农村小学音乐教育现状
　　音乐教育是新时期素质教育中的重要组成部分，它对学生的情感、智能和身心健康等素质的提高有着其他学科不可代替的重要作用。但是由于城乡之间的文化差距，在经济发展速度相对较慢的农村，由于教育基础较差、教育资源相对匮乏，出现了音乐教学落后的状况。目前，农村音乐教学落后存在的主要问题如下：
　　（一）教学设施缺乏，不能很好地为教学服务。很多学校没有建立专门的音乐教室，甚至连基本的钢琴、录音机、多媒体等都不具备，部分学校虽然配置了相应的设备，但是由于维护成本等原因，也出现了漏气、音不准等故障，不能满足音乐教学的需求。
　　（二）教学内容不充足，教学方法和教学模式落后，不能充分的组织音乐教学、培养学生的音乐素养、提高教学质量。许多音乐课教师由于受社会意识形态和应试教育观点的影响，也与其他人一样认为音乐是娱乐性质的文化附属物，音乐课是副课，在学生的成绩中占次要地位，因此放松对自己和对课堂的要求，从而更加家具了音乐教育水平的下降。
　　因此，小学音乐课程改革的建设更应在加强教学设施建设的基础上，注重音乐课程体系的开发，以提高学生的兴趣和培养学生的音乐素养。
　　二、小学音乐课程体系建设
　　针对目前农村小学音乐课程实施的问题，基于深化新课程改革和实施素质教育的大纲要求，依托农村特色和本校的实际条件，以培养学生的音乐兴趣和素养、加强音乐实践为主线，分别从硬件和软件两个层面进行课程建设（如图1所示）。该小学音乐课程体系旨在循序渐进的提高学生的音乐学习兴趣和主动性、将课本乐理理论知识与生活实际相结合，有效地解决了小学音乐课难以激发起学生走进音乐、了解音乐、热爱音乐的浓厚兴趣，难以参与音乐实践的困难。
　　　　　
　　　　　　　图 1小学音乐课程体系结构图
　　（一）硬件方面
　　音乐教学的设备是完成教学内容的保证。针对我校在音乐教学条件和教学环境方面存在的问题，提出系统的优化解决方案。一方面，通过学校的集中采购，建设独立的音乐教室，教室内配备小学音乐教学的基本用具，如键盘、钢琴、口琴、风琴、其他乐器等，对于教学中经常使用的小器具，要保证数量充足。另一方面，音乐教室也要配备多媒体投影设备，以便将来在教学中更好的利用多媒体技术资源宽广、信息量大、形象直观、声响并茂以及视听结合的特点，更好的为教学服务。
　　此外音乐教室的环境设计也更为情景化，墙壁、天花板和地面的设计风格均考虑小学生的童真童趣和好奇心。特别是将教室的侧墙设为“我秀墙”，用于展示小学生的优秀的音乐作品和其他音乐作品中的形象标语、生动口号等，保持小学生对教室的归属感和新鲜感。
　　通过以上措施，努力地去丰富教学环境，创建轻松愉快、吸引学生注意力的教学氛围，师生共同在音乐场景中进行情感的交流，从而使学生在兴趣盎然中积极主动地学习音乐。
　　（二）软件方面
　　音乐教学是一种美育教育，起到辅助德育、智育的作用，对青少年慧敏能力、感受能力和永恒心的培养，特别是对联想力、创造力的培养是其它学科所不可取代的。教师在进行课程体系建设时，应充分考虑到小学生本阶段的智力水平、反应能力、接受能力和个体差异，合理地安排具有不同教学深度的音乐教学课程结构、教学内容和教学方法，以提高教学效果和质量。
　　课题组基于深化新课程改革和实施素质教育的大纲要求，依托本校的音乐教学资源，设计循序渐进提高学生音乐素养的课程体系。
　　基础层次：在教学大纲要求下通过听-学-唱-练的方式学习课本上的音乐和乐理知识。通过听音乐或看音乐故事的方式提起学生的兴趣并引出当堂的课程内容，教师通过分析、讲解、构架情景的方式讲解音乐中的情景、情绪和内容以及音乐中的新乐理知识等，引导小学生深入理解音乐的内涵，进而教师边打节拍边教小朋友唱歌、体会音乐中的节奏感和感觉等，同时鼓励小朋友勇敢的随着音乐表演角色和故事，通过唱歌和表演带给学生更多的体会。
　　这个阶段教师尤其要注意学生音乐学习兴趣的培养，因为兴趣是学生学习一种本领的最好老师，而且音乐是教人技能的课，因此如何帮助小学生培养浓厚的兴趣并用音乐的方式表达自己的观点是音乐教学的关键问题。教学过程中尤其要注意教师的情绪和师生间的互动，教师以自身情绪来感染学生学习的兴趣和积极性，在与学生的轻松互动中，以赞扬的态度去肯定学生的行为，带给学生轻松热情的课堂感觉。同时结合多媒体等教学手段，营造温馨的教学环境，保持小学音乐教学的新鲜感以便时刻抓住学生的好奇心激发他们学习音乐的浓厚兴趣。
　　三、结束语
　　用新课程改革和素质教育激励小学音乐课程建设，将枯燥的音乐课转变为在音乐、故事、多媒体、游戏和表演中快乐学习的课程。在学习中按梯度、按层次培养学生的音乐兴趣、学习音乐知识并加强音乐实践活动，帮助小学生在快乐、轻松的环境中学习和欣赏音乐、提高音乐素养，提高音乐教学质量。
　　参考文献：
　　郑谨．农村小学音乐教学的现状及对策研究。EB/OL］．http://blog．sina．com．cn/s/blog_6c755d2f0100kv3k．html，2010.9.18
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　　汤文婷.丰富情境教学,合理提升小学音乐教学水平[J].新课程学习(下), 2011(12).
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