【正文】
　　幼儿园语言教育对幼儿语言能力发展具有重要作用。幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，能够正确运用语言，才谈得上全面发展。这是因为：首先，在人的诸多素质中，人际交往能力、语言表达能力、阅读能力和书写能力是最基本的能力素质。一个人如果不能正确理解和使用语言，也就难以生存，没有生存，何谈发展？其次，语言是思维的工具，是思维的表现形式。人类的思维成果正是依靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。思维又是智力的核心，所以，语言对智力的提高具有重要作用。再次，在新的知识经济时代，学会学习已成为培养目标的重要组成部分，而语言恰是学习的工具，通过听、说、读、写各种学习渠道，可以获得大量的知识信息。因此，幼儿语言教育，依旧是现在和今后幼儿教育中的重要方面。
　　一、幼儿语言教育实施的重要性 
　　1、促进幼儿的表达能力 
　　对幼儿开展语言教育，目的是促进幼儿语言表达能力的发展。因此，幼儿语言教育的首要作用就是促使幼儿发音清晰、拥有丰富的词汇，学会用恰当的语句表达自己的思想、描述周围的事物。在幼儿语言教育中，教师应为幼儿示范各种不同的语言例子，让幼儿去感知、理解、记忆和模仿。在学习的过程中，幼儿不断积累新的词汇和表达方式，并逐渐将其转化为自己的语言，丰富自己的语言系统，更好地表达自己的思想感情，同时也能更好地与他们交流沟通。幼儿教师还要经常为幼儿创设用语言进行交际的机会，比如，带领幼儿在春天的时候去公园踏青，引导幼儿表达自己对春天的感受和自己心目中春天的样子。交际可以有效地激发幼儿学习和运用语言的愿望，也能巩固和提高他们的言语交往能力。 
　　2、促进幼儿的认知发展 
　　学习和运用语言对幼儿的认知发展起到积极的作用。语言，作为一种符号系统，代表着一定的事物，幼儿在学习语言的过程中，能够接触很多语言材料，所以，对于幼儿来说，学习语言的过程，其实也是接触和理解知识的过程。幼儿教师应组织形式多样的语言教育活动，引导幼儿表达自己知道的事物的名称、特点、形态等。在幼儿描述表达的过程中，能够加深他们对事物特征的理解和记忆。比如，可以让小朋友描述一下自己最喜欢的玩具，为什么那件玩具会是他们最喜欢的，这个玩具有什么特点等。
　　二、幼儿园语言教育中存在的问题 
　　1、在语言教育中教师钻研教材少，上课无计划与目标。有的是即兴发挥，有的是年年照搬，不去注入新的内容、新的方法，更体现不出教学内容的有序性。另外，在语言公开课教学中，教师对幼儿的发言或听课不能因势利导，缺乏创造性因素。 
　　2、幼儿园语言教学“小学化”。有些教师模仿小学语文的授课方式，对幼儿进行“语言教学”。还有些教师为了迎合家长的心理，把教学的重心放在幼儿识字上，有的甚至把小学一年级的语文教材提前到幼儿园大班使用。 
　　3、在语言教育中只重视教师讲。忽视了幼儿的语言表达。即便是幼儿的口语表达，教师也只注重内容简单的对话或重复模仿，体现不出对幼儿口语表达能力的培养。
　　三、幼儿园语言教育问题之对策 
　　（一）畅通语言教育的主渠道，打造优质的语言课堂。语言课是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主渠道，是语言教育的主体，而优质的语言课堂的重点应放在： 
　　1、培养幼儿的倾听能力。倾听是幼儿语言发展的关键，是语言教育进一步展开的基础。在小班的语言教学中尤其要注意倾听能力的培养，除了培养幼儿听对话和故事外，还要听音、听响、听音乐等。听除了直接影响说之外，还有利于培养幼儿集中注意力。 
　　2、使幼儿思维和幼儿语言相互促进、协调发展。语言是思维的工具，幼儿语言的表达能力是思维能力的体现，有序的口语表达即有声的思维。因此，教师在语言课教学中，立足点要放在思维训练上，让幼儿在“听——想——说”的思维链中学习语言。重点和难点是把握住幼儿的思维特点、思维的素材和启发思维的时机，但不能脱离幼儿实际无限拔高。 
　　（二）将幼儿语言能力的培养渗透到各种活动之中。 
　　幼儿是一个有机整体，各个方面的发展相互联系、相互影响。因此，需将语言学习渗透到各课程领域中。在平时的教学中，教师要积极为幼儿创造各种语言情境和交流环境。通过多层次、多侧面丰富的语言刺激，加深幼儿对博大精深的中国文化的理解和喜爱。 
　　1、在音乐活动中渗透。音乐是陶冶人情操，滋养人灵魂，激发人创造力的一种艺术。凭着幼儿对音乐的喜爱，可在音乐活动中适当加入听音乐学语言的内容，让幼儿充分感受音乐，理解和体验音乐。 
　　2、在美工活动中渗透。幼儿的世界到处充满着美的色彩，他们爱玩、爱画、爱制作，教师可在美工活动中，抓住幼儿的这一特点，引导幼儿讲述自己或评价他人的作品。这样，在轻松愉悦的氛围中既培养了幼儿的创作能力，又发展了幼儿的口语表达能力。 
　　（三）创设语言环境，发展幼儿的语言表达能力。 
　　1、利用周围环境丰富幼儿的生活经验，让孩子有话可说。教师可鼓励幼儿仔细观察周围环境，边看边说。如：秋天到了，幼儿园内的各种树木发生了变化，在户外自由活动时，让孩子仔细看一看，找一找幼儿园有什么变化。让幼儿在观察中议论、想象，及时地用语言表达出来，在观察过程中，很自然地发展了幼儿的口语表达能力。 
　　2、为幼儿提供真实有趣的语言运用情境，让孩子爱说、多说。游戏是幼儿学习语言、运用语言的最佳途径。活动室内的角色区是社会生活的缩影，娃娃家、理发店、超市、医院……孩子们津津有味地陶醉在自己的角色里，发现问题，并用自己的智慧解决问题，从而使语言在游戏中发挥得淋漓尽致。
　　幼儿阶段是孩子语言发展的关键期，孩子语言发展的水平影响其以后的发展。发展幼儿的语言表达能力是幼儿园语言教学的根本目的。培养幼儿语言的正确发音，用词，有利于提高幼儿的口语表达能力。可以全方位地促进幼儿语言能力的发展。使幼儿在提高语言表达能力的同时培养自身的逻辑思维能力与创造力。 
参考文献： 
[1] 何丽平. 在幼儿语言发展关键期进行全面语言教育的研究[D]. 江西师范大学 2005. 
[2] 余晓琦. 3-6岁幼儿口语与早期阅读发展水平的关系研究[D]. 华东师范大学 2007. 
[3] 郜秀华. 浅析怎样在语言教育活动中发展幼儿语言及思维能力[J]. 科教新报（教育科研） 2011年09期.