【正文】素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
　　一、教师必须尊重和信任学生 
　　教师要对学生有效地实施教育，首先必须尊重和信任学生。从尊重出发，真诚地了解和关心学生，尊重学生的人格，相信学生的能力，由此赢得学生的尊重，进而激发学生克服困难，自觉履行教师提出的要求，逐渐形成坚强的意志和勇气。学生在强烈的自尊心的驱使下，一定会积极进取、完善自我，实现自身的社会价值，完成教师与学生关系的良性循环。因此，教师应相信每一个学生都有力求使自己成为好学生的愿望，并为每一个学生付出真诚和爱心。
　　二、当好榜样，榜样的力量是无穷的 
　　班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，其中一部分教师只要一走进教室就把脸绷起来，非常严肃地背着手，把腰板挺直，在教室里走来走去，总想给学生一种无形的心理重压。其实教师的威严并不是靠刻意的修饰来实现的，而是在一举手一投足之间展现的。比如说，在班级里走动的时候发现过道上有一张小纸片，随手捡起来，有时和学生一起做值日，虽然这只是举手之劳，但在这样的细微的动作中学生很快意识到要保持教室卫生，保持教室卫生是每一个人的责任，都会以教师为榜样。这样学生不是用眼睛来看你，而是用心灵来感知你，每个学生都在你的一弯腰之际，集体的责任感在心中产生，这种教育的效果胜过千言万语。
　　三、捕捉学生的闪光点，激发学生的自信心 
　　1、表扬要掌握时机。所有的人都喜欢赞美，小学生也不例外。从做教师的第一天起，笔者就时刻提醒自己：“没有一个人是一无是处的，每个人都有优点，每个学生都有闪光点。”作为班主任，要努力寻找学生的闪光点，多以鼓励、欣赏、积极的语言去赞美和表扬学生，让学生焕发出更大的积极性。只有及时的表扬，才能强化学生的积极性和创造性，尤其是对低年级自卑感较强的学生，一旦发现他们的闪光点，就要及时地予以肯定，给予鼓励，帮助其树立自信心。 
　　2、表扬要恰如其分。教师要学会赞美学生，学会赞美的技巧，对学生的表扬由衷、得体和准确。有时一句赞美的话，一个鼓励的眼神、动作和微笑，能够让学生感到温馨和激动，让学生心领神会，信心倍增。但是，如果班主任经常表扬学生，也会使学生沉溺于表扬之中，缺乏创造意识。因此，班主任在表扬学生时必须准确、适当。
　　四、从优点到缺点、以退为进教育学生。 
　　现在许多小学教师，包括许多班主任，都是招聘的大学毕业生担任，而许多初登讲台的大学生们，缺乏班级管理经验，或者由于经验不足，往往压不住自己的火气，对于犯错误的学生往往采用直接训斥、批评的手段，强行镇压。有时候遇到脾气强硬的学生，还会当面与教师吵骂起来，局面很是尴尬，气氛瞬间紧张起来。而且就算被呵斥之后，乖乖认错的学生，往往也是畏惧教师的身份，不敢反抗，虽然表面上低头认错，心理上还是很不服气的。从而无法真正的让学生认识到错误，更不可能改正错误。针对这些问题，需要我们班主任首先压住自己的火气，对学生耐心教育，而且作为学生，不论如何调皮，也还是有自身的优点的，班主任在对待犯错误的学生时，不妨先跟学生说说他的优点和长处，然后再说说他的不足，希望他能尽量改正缺点，从而让自己的优点更多。这样能够让学生感觉到老师不是刻意针对他，而是在帮助他，从而更加容易接受，并且积极改正。
　　五、干部队伍的组建和培养。 
　　一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 
　　当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬小干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励、小干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求小干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养小干部团结协作的精神，要通过小干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
　　六、与学生家长建立良好的互动关系。 
　　在学生的学习生活当中，接触时间最长就是老师和家长。我们班主任除了要在学校里积极管理好学生，更加需要了解学生在家里的表现情况。许多小学生的家长，由于教育经验不足，往往不能给予孩子正确的教育，这就会造成孩子养成一些不良行为习惯。所以积极与家长进行沟通，交流彼此的教育想法，不仅能够让学生得到全方位的教育，也能够通过与家长们的交流，及时纠正家长的一些教育错误行为。而且通过与家长的及时沟通，能够帮助我们更加了解孩子各方面的情况，发掘孩子在学校没有表现出来的一些优缺点，从而更加有针对性地进行教育和管理。 
　　综上所述，小学班主任相对于高中班主任、大学辅导员来说，具有工作内容更加繁杂的特点。虽然经常会遇到一些烦心事、一些琐碎的事情，但是面对一双双仰慕、渴求的眼睛，让我们每一位教育工作者更加深知自己的责任和义务。小学班主任班级管理没有标准程序可循，需要我们根据自身的实际情况进行分析总结，但是不管怎样的管理，都要保持一颗爱同学的心，这样才能指导我们更加正确地进行班级管理工作。 
【参考文献】 
[1]张琳.如何抓好小学班级管理工作[J].当代教育发展学刊，2010，（6）：99. 
[2]吴芙蓉.小学班级管理心得[J].素质教育论坛，2010，（9）：77. 
[3]李金莲，刁振军.小学班级管理之我见[J].教育科研论坛，2010，（5）：136-137.