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在尝试教学中，提倡生本对话，是出于致力学生自学能力的培养，立足于学生的长远发展。“生本对话”不仅仅是指学生阅读教材，而是指与教材之间形成互动，形成交流。在语文教学之中，一直强调让学生进行文本阅读，从阅读中去感悟体会文章的思想感悟与写作手法，其实，在数学教学之中，生本对话也是非常重要的。学生的生本对话能力，直接影响着学生的自主学习能力与探究学习能力。在数学中，“生本对话”有着不可忽视，不可替代的作用。

一、初中数学“生本对话”的重要性

1、教材的重要性决定了生本对话的必要

初中数学教材，是在新课程理念指导下，以《初中数学教学课程标准》为依据编写，是学科之中最核心的部分，是一份最重要的教学凭借。教材内容的编排选择上，既是以数学知识逐渐生成与发展为线索，又兼顾学生的认知规律，还注重了学生的认识特点。我们在使用教材上，一直提倡“用教材创造性的教”。创造性使用教材，一是由于教材中尚存有一些不足，二是教材内容并不完全符合每一个地方的实际。这一理念，是在以用好教材的为基础的。如果连教材都没有使用好，也就谈不上创造性的使用教材。

2、数学学科的特点决定生本对话是学生理解数学的重要过程。

相比其它学科，数学知识是抽象的，具有强烈的逻辑性，这是学生学习数学困难的一个重要原因。在初中教学之中，教师往往尽可能全面、详细的为学生分析知识的形成，引导学生运用知识，通过重点教、反复练让学生理解数学基础知识，掌握数学技能。对教师而言，我们不仅需要能听懂课的学生，更需要在数学上有一定悟性的学生，能深刻领悟知识内涵，把握数学本质，灵活运用知识。生本对话，就为我们提供了一个重要的途径。

3、生本对话是培养学生良好学习习惯与学习方法的重要手段。

在生本对话之中，学生的主体地位得以回归，这是新课程理念所倡导的“以生为本”最直接的体现。在生本对话的过程之中，学生收获的不仅仅是知识，更为重要是，为学生养良好的学习习惯奠定基础，也培养了学生的学习方法。在遇到困难时，可以从教材中寻找范例。实行“生本对话”是学生的自主学习能力的最常用的手段，通过自主阅读教材范例，从中领悟解决问题的方法，并迁移到相类似的知识情境之中。

二、“生本对话”的运用

教师在教学中灵活调整教学策略，选择适宜的时机，引导学生阅读教材，进行“生本对话”。

1、预习时的“生本对话”。

预习一直以来都是教师所强调的，但在强调预习时，如何进行有效的阅读教材，指导的少。我们应教会学生如休阅读教材。比如勾划出关键点，备注好疑难点，旁边预习的困惑，标注出预习时不懂的或已经弄明白的。预习前，教师还要对教材进行一些筛选。一般来讲，概念、了解性的内容、复习课、迁移性较强的课，都可以让学生先进行预习，而探究性较强的内容则要着重指明预习的知识点。

2、新知学习前的“生本对话”。

从尝试教学的经验中我们可以看出，对于学生的自学即“生本对话”提到了一个前所未有的高度。在学生自学前，先进行指导，让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法从而使自学更有效。坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。

在自学时，提出做到三个明确：a、明确自学内容，即让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学但每次自学都必须写清楚自学的内容（范围）。b、明确自学的方法。例如，看书（是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论），看例题，看分析，做实验，发现疑难题做记号，做与例题类似的习题等。c、明确自学后的要求，即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。

这一环节，要求教师先尝试学习，充分估计学生自学时可能遇到哪些困难，提示哪些方法在哪些地方设计问题，一般需要多长时间可以解决。

3、新知学习中的“生本对话”

在新知学习中，发现某一题型与其它知识的差异，对问题分析之后，学生仍无法独立解决困难时，可引导学生阅读教材，分析教材的解题思路，与自己的想法进行比较，找出自己在解决问题时所遇到的结症，从中领悟这一知识的学习。

4、新知学习后的“生本对话”

每一次的新知学习，都是对学生所理解的旧知识体系的一次更新与补充。教师的讲授、说明，是不能代替学生的自我梳理与补充的。让学生在知识学习后，有效的进行阅读教材，既是对刚学知识的一种深化，又能阅读到教师在教学之中的遗漏之处或该强调而未强调的地方，是教学的一种有效补充。在阅读教材时，让学生进行自我归纳，自我归纳也就是对书上的内容，结合学习新课时的笔记归纳出知识点，并做好复习笔记。尤其是章节总复习时，更要对全章的内容进行梳理。笔记的形式，可把相关知识制作成表格，或用括号和箭头表示数学知识之间的联系，或画数学知识的思维导图，或归纳成1、2、3...的形式。不但要归纳数学知识还要归纳数学方法和数学思想，以及学习的方法。

总之，多年的教学实践，让我体会很深，感受也颇多，使我深刻的认识到：数学课堂教学要大胆的运用尝试教学，要把生本对话贯穿教学始终，只有一切为了学生，尊重学生，发挥学生的主体作用，教学质量才会得也大幅度的提高。