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   英语作为一门语言，对中国学生，尤其是农村来的学生，可以说是一个大难题。因此英语课堂上学生的表现更是令许多老师啼笑皆非。其中一个较普遍的问题就是课堂沉闷，学生对课堂上英语学习没有兴趣。针对这个问题，我也是不断摸索，有不妥之处，请各位同仁指正。
这几年，在高考一线，我一方面教学生，另一方面也使自己不断成熟。对于高三应届班的学生，尤其是应届理科学生，部分学生英语底子较弱，上课总有人走神或者是打盹，刚开始我对此也是束手无策，可后来我逐渐发现以下规律：
1. 注意课堂言行举止
作为语言课的老师，自己首先要精神饱满，激情飞扬。课堂犹如一个舞台，老师是导演，试想一下，导演无精打采，言语平平淡淡，那下边的小演员们还能精神抖擞？
　　与此同时，教学是一门科学，也是一门艺术，甚至是科学与艺术的统一。更确切地说，是存在于教师对学生的爱的表达和传递之中。学生对教师的举动具有独特的敏感性，他们往往能从教师的一言一行、一颦一笑、一个眼神、一个手势中分辨出细微的差别。另外，还要注意与学生的眼神交流，当发现有学生注意力分散时，试着用目光去暗示、提醒；当学生回答问题胆怯、畏缩时，用目光去鼓励支持，目光接触是沟通彼此的一条重要渠道。当师生感情产生共鸣时，学生自然而然喜欢上你，爱屋及乌，也就喜欢上你所教的课。
2. 幽默不可或缺
我曾经做过一个调查，我问学生这样一个问题“各科中你们最喜欢哪一位老师？”答案是语文老师。原因是语文老师上课幽默风趣。语言是相通的，英语课堂也是一样的。记得曾经在高三（3）班的课堂上就有这样一个小插曲，我看到个别同学开始走神了，于是我就是黑板上写了这样一句英语：You are the last man whom I could ever be prevailed on to marry.大概意思是“我永远也不会考虑嫁给你”。 可一个同学就喊出的中文意思却是这样“全世界的男人死光，我也不会嫁给你”，顿时全班同学哄堂大笑。学生的思路自然也回归到了课堂。
3. 不时帮学生拓展视野
课堂上随时可以给学生介绍一些英美文化，也可提起学生在课堂上的学习兴趣。例如，在方位对话课上，可以给学生介绍一下美国的“The fifth Avene”；高二阅读中，有一篇课文是美国南北战争，这一系列的内容，老师就可穿插一些英美文化，积极的引起学生的注意力。
综上所述，，想要我们的英语课堂春意盎然，我们就需要在新课程理念指导调整教学思路和教学策略，在充分分析学生、教材后，把握时代发展的脉搏，设计恰当的教学内容、教学方法、教学辅助手段，合理引导学生开展自主性、个性化学习，关注学生情感，注重与学生交流，引导学生结合生活实际、社会发展，在新旧知识的衔接、连贯和运用中发展英语语言运用能力，使英语语言学习更加具有生活气息和时代气息，让学生走进英语课堂就能够激情飞扬！