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　　作业是帮助学生巩固知识，形成技能的重要环节，批改作业是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。通过批改作业，教师能够充分了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。正确了解、恰当地利用好这门艺术，给教学工作带来的收益是不小的。要注意研究语文作业的批改方法。 
   一、要求要严格：教师要明确作业要求，应把所教学科的习题及布置给学生的习题先做一遍，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。对作业的格式、书写，要有严格的统一的要求，加强教育和检查，要求学生独立完成作业，不许抄袭作业、拖拉、草率应付、不交作业，对不交或抄袭作业的学生，班主任与任课教师密切配合，应及时批评教育并严格要求补做或重做。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。
   二、处理要及时：学习中信息反馈越是及时恰当，学生的学习效果就越好。作业训练尤其如此。教师应在学生完成作业后尽可能短的时间内向学生反馈作业情况，这样也可以避免因错误在学生脑子里停留时间过长而打下“烙印”，以致造成纠错的反复性与艰巨性。另外如果作业不检查，学生就不会在它上面花时间，也就失去了作业存在的意义。作业的批改是教师日常工作中一项重要的工作。
三、批阅要规范：我尝试着在作业批阅上做点文章，让作业批改变得多情起来，以点带面，调动起全班同学认真作业的热情。我在批作业时除了使用常见批阅符号“√”与“×”外，还在批阅等级中添加红“☆”。写得整洁美观的，加上一个，作业有进步的，加上一个，写得特别用心或者解题有新意的，加上两个。这样一来，孩子们得到了“☆”欢天喜地，家长也开心得不得了。所有的孩子的脸上都堆满了开朗的笑容，孩子们常聚在一起翻开作业本在比谁得的“☆”多，并为了能得更多的“☆”而在暗地里较劲。另外在作业批改中适当加点批语。针对不同学生的实际情况，写点表扬激励或善意批评的话，来增进师生间的感情，激发学生的作业兴趣。比如说：“棒极了！”“真聪明！”“有进步，加油！”“进步真大呀！”“如果能再认真点就更好了！”“真可惜！”等等。
四、注重批改作业的方式
　　（1）精批细改。作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业各8——10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担，使教师有更多时间钻研教材，改进教法
　　2、交换批改。这是比较常用的交换方式。这种交换方式的主要特点是：交换起来比较方便。另外，还可以互相交流批改中发现的问题，以便及时纠正。
　　运用同学之间互相交换批改，最后由老师统一收来检查的批改方法，不仅能使学生在批改以后就马上弄懂做错的题目；而且久而久之，还能培养他们发现问题和解决问题的能力。
　　3、当堂批改。为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法却因人而异。作业做的较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这种方法，能有效的发挥出作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果。
五、适当给予奖惩
   作业的批改反馈，还要给予适当表扬奖励。好孩子是夸出来的，同样，学生作业的兴趣也需要教师多多地给予一些表扬奖励。
   1、口头表扬。在布置作业之前总结上次作业情况，先点名表扬一下作业特别有创意的或者进步特别快的同学，这种表扬对受到表扬的同学来说无疑是添加了继续努力的活力，对其他孩子来说也是一种鞭策。其实，这不需要花多少时间，三言两语就能解决问题，但所带来的效益却不是三言两语就能说清的。
   2、免做作业。对那些能连续多次作业都不出现错误的孩子，要给予奖励。比如说连续五次作业全对的，奖励其免做其后一天的作业。其实上，我这样做后，这些可以免做作业的孩子不仅做了，而且比以前做得更认真了，他们想获得更多的星星，获得老师更多的肯定。但这种激励措施对学生作业态度的影响却是深远的。
　　总之，通过这些方式的运用，后进生的转化工作有了一定成效，班上的学习风气也越来越浓，即使学习好的同学有了"用武之地"，又带 动了学习成绩比较差的同学。更主要的是培养了他们的自学能力，调动了学生的学习积极性。