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　　《数学课程标准》明确指出“要让学生学会倾听。”它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行理解、批判、欣赏等。倾听它不但是一种重要的学习方式，更是一种良好的学习习惯。只有学会倾听，才能更好的地促进其他各种能力的培养，促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。那么在低年级数学教学中，应如何培养学生倾听的好习惯呢？结合自己的教学实际，谈几点体会。
     一、创设生动有趣的学习情境，吸引学生认真倾听的习惯。数学新教材中，引入了许多学生喜爱的卡通形象和童话故事，都富有浓郁的生活气息。所以在教学中，我充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习情趣，如在教学《认识钟表》一课，我首先让学生回家后每人做一个钟面模型，同时我又设计了配套的课件，整节课通过学生观察、讨论、动手拨一拨、说一说等环节的教学，引起学生极大的兴趣，体验了成功，增强了自信心，学生的注意力集中了，从而培养的认真倾听的好习惯。
     二、在丰富多彩的活动中，培养认真倾听的习惯。低年级的学生基本具备了倾听的能力，但好动、随意性强，目的性较差，特别活跃。所以在教学过程中，课前我训练学生听算能力，先给学生提出要求，老师说算式，学生说得数，看谁算得又对又快，算对的老师课下要发给一颗“榜样星”，同时要求其他学生要向得到“榜样星”的学生学习。这时学生们都很积极活跃，都想得到这颗星，所以听得就特别认真。听算由简单到较复杂，再逐渐到解决问题的训练。这样潜移默化的训练，可逐步培养学生认真倾听的好习惯。
     三、教给学生倾听的方法，让学生学会倾听的习惯。在教学过程中教给学生在听同学回答问题时，要做到神情专一，听完别人的话再在发表自己的意见或见解，别的同学回答时要做到不插话、不乱说。别的同学回答完毕，和你意见不一致时，你再补充或改正。当别的同学的回答和你的想法一致时，你可以用手势OK示意，表示认可或赞同。听老师讲课时，要求学生的目光紧紧跟随老师，一边听一边思考。同时，教师要给学生树立认真倾听的榜样。老师是学生的偶像，老师的一举一动、一言一行都会带给学生潜移默化的影响。当学生们回答问题时，老师首先认真倾听，绝不在学生回答问题时，随意打断其发言。无论学生回答的对与否，教师都要专心去听，教师只有自己学会倾听，才能让学生心悦诚服。
     四、在教学过程中，教师要及时提醒和鼓励学生认真倾听。小学生注意力不集中，过不了几分钟就会开始疲劳，所以老师要经常提醒学生们认真听别人讲话。要善于抓典型，及时表扬认真听别人讲话的学生，让学生养成认真倾听的好习惯。在课堂中，教师要经常以激励性、鼓动性的语言，让学生的心跟着老师和学生的话而激荡。看到有思想开小差的同学，老师可以说：“我们比一比看谁的小耳朵最灵呀！”看到表现好的学生，就说：“某某同学能把别人说的话都记在心里，真是了不起，看看谁比他做得还好呀？”低年级的学生模仿意识强，往往表扬的是一个，受益的是一大片。学生有了学习和比较的对象，在互相学习、互相竞争的基础上，就能很快的养成倾听的好习惯。
   总之，学生认真倾听的习惯不是一朝一夕就能养成的，在平时的教学过程中，只要我们老师重视学生倾听习惯的培养。培养学生认真倾听老师的讲解、学生的发言，在听的过程中，积极主动的参与教学活动，做到多思、多讲、多说。就能使学生逐步养成良好的倾听习惯，形成良好的倾听能力。学会倾听使我们的学生真正成为学习的主人，才能真正提高数学课堂教学的实效，才能促进学生健康全面地发展。